基于课程群的嵌入式应用课程项目化教学改革

嵌入式应用技术课程是一门综合性、应用性很强的专业课程,但在实际教学过程中,由于学时、教学资源等限制,学生的创新实践能力很难得到充分锻炼。针对这种情况,在新工科背景下,结合可编程逻辑器件和智能终端开发技术课程组建课程群,实施项目化教学改革,设计综合创新实践项目,以利于提高学生的工程实践能力、提升学生的专业技能、拓宽学生的就业途径。

评价，把历史教学引向哪里——关于历史学科初中毕业、升学考试的改革

2003年全国初中毕业、升学考试即将拉开帷幕,历史学科的考试将以什么面貌亮相,颇令人关注.平心而言,从这两年的情况看,这一考试的改革步子迈得不大,未能对课堂教学改革起到一个积极导向的作用①.有鉴于此,笔者在这里提出一个包括全面改进考试评价理念、方式以及内容的比较大胆的设想,以供讨论.

构建基于学科核心素养的普通高中课程、教学考试评价一体化改革

构建基于学科核心素养的普通高中课程、教学、考试评价一体化改革,从新课程的视角来破解新高考带来的困难与挑战。新高考改革带来的困难与挑战:单一的考试视角,选择性的考试设计,选考模式使学科教学组合模式多样化,强基计划将加强基础学科教育教学改革。从新课程的视角去破解新高考改革的难题:理顺课程教材、教育教学、考试评价三者之间的关系,坚持文理不分科的改革初心,递进式地选择适合的选考模式,通过学科建设进行深层次的教育教学改革。构建基于学科核心素养的课程、教学、考试评价一体化改革:要务实、有序、平稳、创新地推进普通高中新课程改革和高考综合改革,加强新课程实施指导意见与高考综合改革方案顶层设计的一致性,基于学科核心素养深入开展教育教学和考试评价改革。

基于英语学科核心素养培养的教学评价改革中学生的反馈

随着《深化新时代教育评价改革总体方案》的推出,英语教学改革确立了以核心素养为纲领的基本路线,建立起以学生为中心的教学质量监控与保障体系的教育评价。其中学生的反馈是完善教学评价改革的重要一环。通过探究学生反馈来了解教学评价改革对学生起到的作用,是落地落实核心素养培养能否顺利实施的关键。为此本文研究教学评价改革中学生的反馈来帮助教学评价改革的顺利完成。通过对3个班级140名大学生开展针对英语学科核心素养的反馈调查,分析了学生对教学评价改革的态度和看法。结果表明,大部分大学生对基于英语学科核心素养培养的教学评价改革持积极态度,认为改革能够提高他们的英语学科核心素养,但也存在一些问题和挑战需要解决。

基于护资考试下护生专业课程群“课证融合”的教学改革及效果评价

本文针对护资考试下的护生专业课程群“课证融合”教学改革进行了研究及效果评价。专业课程与证书考试相结合,旨在提高护生的专业知识和技能水平,更好地适应护士考试的需求。本文概述了研究背景和目的,详细介绍了研究方法和结果,包括课程设置、教学设计等方面的内容,并强调了“课证融合”教学改革的重要性和可行性。最后,总结了研究结果和经验,并提出了进一步改进的建议,以期能够更好地实现“课证融合”的教学改革。

高职“旅游资源评价与开发”课程项目化教学改革探究

旅游资源评价与开发是高职旅游类专业的基础技能课程,其复杂性、边缘性及综合性是该课程的特征。结合多年教学经验,在分析对该课程进行项目化教学改革必要性的基础上,阐明进行项目化教学改革的方向和内容,并总结课程项目化教学改革实践成果,以期为后续研究提供参考。

基于项目化实践教学的高校设计类专业课程考核评价改革研究

应用型本科院校的设计类专业课程可以采用项目化实践教学模式,以企业实际项目为依托,构建知识应用型课程体系。课程考核评价改革有助于提高实践教学质量,完善应用型人才培养方案。该文以产品交互与界面设计课程的考核评价改革为例,分析了设计类专业课程项目化实践教学的特点,针对现有考核评价模式存在的考核内容单一、考核评价标准笼统、考核方式不合理、评价反馈机制缺失等问题,提出考核内容模块化、考核评价标准清晰化、考核评价方式合理化、健全形成性评价与反馈机制、考核评价主体多样化等改革措施。

高考综合改革背景下的考试评价工作研究

考试评价是教育评价的重要组成部分,对教学实践有显著的导向作用。高考综合改革背景下,考试评价工作要坚持目标导向和问题导向,既要为教育政策制定及改革决策提供建议,也要服务命题部门提高命题水平,并服务一线教学提高教学质量,促进学生全面发展。在评价过程中,要做到“四个结合”,即将教育测量理论与大数据技术结合,教育评价理论研究与教育教学实践探索相结合,将过程评价、结果评价、增值评价和综合评价相结合,以及将分类设计和多元供给相结合。

药剂学课程项目化教学改革实践与评价

目的探索药剂学项目化课程体系的构建思路、实施方案和教学效果。方法以实际教学任务为参照,按照药剂学知识点的层次关系,对原来以知识结构体系排列的药剂学课程内容进行重构,构建以职业实践工作过程为主线、以项目课程为主体的模块化药剂学课程体系。以2011级药剂专业01班54名学生为观察组,药剂专业02班56名学生为对照组,分别实施项目化课程教学和常规教学,通过理论与实践能力考核、问卷调查、谈话等方式评价教学改革实践效果。结果除期中理论考试成绩外,观察组的期末、实习前理论考试成绩和期中、期末、实习前技能考试成绩均显著优于对照组(P<0.05);与常规教学法比较,项目化教学法能显著提高学生的学习效率、自学能力、解决问题能力、技能掌握能力、主动操作意愿、团结协作能力和对实训教学的兴趣(P<0.05)。结论构建项目化课程为主体的一体化课程体系并有效实施是提高中等职业教育药剂学教学质量的有效方法之一。

基于“项目化”专业综合实验的教学改革与实践

本文根据应用化学专业的专业综合实验的教学现状和高校教学质量亟待提高的要求,结合专业综合实验综合性和探究性较强的课程性质和连接基础实验与毕业论文两种实践性环节的桥梁作用,详细阐述了我校应用化学专业的专业综合实验教学改革探索过程,包括"项目化"实验教学改革思路的提出、"项目化"实验管理和实施方案设计及突出过程考核的多元化评价体系的建立。"项目化"实验教学新模式突出了"以项目任务为驱动""以学生为中心"的新理念,让学生通过自我体验、自主学习、自由创造完成实验课题,切实提高了学生的实践动手能力和创新能力。

基于学科核心素养的考试评价及教学建议——以2016年高考(天津卷)思想政治试卷为例

高考的考试评价研究需要与时俱进,需要基于科学规范的评价标准。随着高中课程改革的推进,"学科核心素养"已经融入课堂教学,进入考试评价,因此基于"学科核心素养"的考试评价研究势在必行。本文力图结合高中思想政治学科核心素养的基本要义和近年研制的《思想政治学科考生水平表现标准》,以2016年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合思想政治部分为例,展开相关评价与分析。文章基于学科核心素养阐释了《表现标准》,以形成更为客观的考生水平评价;挖掘并分析了试题中所蕴含的学科核心素养的要义;提出了基于学科核心素养的教学建议。

研究型课程教学模式下面向能力评价的考试方法改革思考

本文结合国内高校考试方法的研究现状,针对我校研究型课程教学模式下面向能力评价的考试方法改革问题,提出相应的改革内容和实施方案,旨在研究一种全新的考试方法来全面、科学、公正的评价学生的综合能力,同时提高学生的学习热情,培养创新能力。

药学专业化学实验教学改革前后两届学生实验操作考试成绩评价

对药学专业化学实验教学改革前后两届学生实验操作考试成绩进行了比较和分析,结果表明教学改革的实施使学生实验操作能力得到普遍提高。

把考试改革与学科教学改革、学业质量评价结合起来

课程改革之初力图构建促进学生全面发展的评价体系，试图改变传统的以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。十年过去了．一方面初步建立起了综合素质评价体系，另一方面还没有能够从根本上改变考试。

“多维创新”教学模式下的高校考试评价改革研究

随着社会经济高速发展对创新人才培养的需求不断变化,高等教育培养模式也在发生着变化,"多维创新"教学培养模式适应了社会发展的内在需求,急需考试评价创新改革体系与之相适应,以便提升高校的教育教学质量。文章简要分析了高校"多维创新"教学培养模式,提出了高校多维度考试评价体系的改革措施,提出了高校教学"四个中心",证明了高校考试评价改革的有效性。

高师学科教学论课程项目化:现实的回应

学科教学论是教师教育类专业核心课程之一,具有鲜明的理论性与实践性。在教师专业化的背景下实现学科教学论课程的项目化有利于提升人才培养质量,更好地促进师范类学生适应入职后的教学要求。设定学科教学论的课程项目,制定相应的目标与标准,在此基础上进行课程项目化方案设计是学科教学论改革的必然趋势。

基于学科竞赛背景的光电核心课程教学改革

采用竞赛模式作为教学改革背景,以“聚焦学习成果的多形成性评价”和“培养学生解决复杂工程问题能力”为核心。在竞赛培育环节中,引入多元化的评价方式,注重评价学生对学习内容的实际运用和创新实践能力的表现。通过开展基于学科竞赛的光电核心课程改革,我们在教学环节中培育和孵化学科竞赛项目,将理论知识与实践操作有机结合,培养了学生解决复杂工程问题的能力。

高职汽车专业项目化课程教学评价体系研究

以CIPP评价模式为基础,结合汽车专业教学项目化课程,构建专业特色鲜明的全过程教学评价体系,并对各指标的评价标准进行细化;运用层析分析法计算得到各评价指标权重,对项目化课程全过程教学评价体系进行量化研究。同时,将该评价体系运用到汽车专业项目化课程改革评价工作中,旨在为高职院校项目化课程改革提供参考。

《UG NX机械产品设计》课程项目化教学的改革研究

针对以往课程教学中存在的问题,本文对《UG NX机械产品设计》课程的项目化教学改革进行详细的探讨,包括项目选取、项目实施、项目完成后的评价等,并对该课程项目化教学的效果进行分析与总结。

项目化教学之学习评价

当前我国的职业教育正在大幅度进行教学改革,改革的重点是课程项目化。作者所在学校正在全面进行教学改革,在教学改革的过程中,遇到了各式各样的新问题,本文是作者在实际教学过程中的总结,介绍了与项目化教学的学习评价有关的学习评价的作用、学习评价的原则和学习评价的方法。