学科教学质量动态评价的实践与探索

学科教学质量评价是学校管理者研究的一个重要课题。应用标准分教学管理,可以进行同一教师任教科目教学质量的综合评价和同一班级同一科目或不同学科教学质量的动态分析,也可以分析教师学科教学的擅长性、学生对教师教学手法的适应性等等。我们认为标准分评价客观公正、简明扼要、效率高、信度高,利于实现无为而治的自动化管理,可促进教师在教学中面向全体学生,大面积提高教学质量,有利于构建和谐型校园文化。

北京市2010年义务教育教学质量分析与评价反馈系统地理学科教学质量研究报告

本文是北京教科院基础教育教学研究中心＂北京市2010年义务教育教学质量分析与评价反馈系统＂总项目下进行的地理学科的研究报告。本报告通过对北京市义务教育阶段地理学科八年级学生学业水平测试方案的研制、实施,采用定量研究与质性研究相结合的技术路线,在对大量实际数据分析的基础上对北京市义务教育阶段地理教学水平的现状、问题进行了归纳和剖析,并提出了针对性的改进建议,对于全面了解北京市义务教育阶段地理教学的实际情况,建立地理新课程有效评价机制以科学方法评价促进地理课堂教学质量的提升进行了有益的探索。

学科教学质量管理初探

学科教学质量管理初探黄淑霞随着文化科学技术的改革及迅猛发展，社会对教学质量的要求日益提高。怎样才能确保所任学科的教学质量亦不断提高呢？近年来，我在语文学科教学中，对这方面进行了尝试，初步探索出一些方法进行学科教学质量的管理，取得了显著的效果。一、自...

新课改下小学语文学科教学质量提升策略研究

本书在适应新课教改实践的社会环境影响下,对新课程的小学语文教材提出了一系列全新的课程教学改革观念,同时它也为现代小学语文课程明确了具体教学目标。全国各个义务教育学校积极贯彻与落实国家新课改,对规范小学语文教学方式提出了一定的标准要求。基于此,本文详细客观地指出了在目前新课改要求下各地小学语文的教学实践存在的问题,并提出了如何提升教学质量的策略,以供参考。

历史学科教学质量评估标准刍议

历史学科的教学质量评估标准,必须充分考虑其特殊性:历史属于社会科学,它研究各个民族、各个国家、各个时期的政治、经济、社会生活、思想文化和科学技术的发展等方面的课题;研究人类社会发展的客观规律;涉及的时间久远,空间广阔。从历史科学的角度看,要求:(1)观点正确鲜明;(2)

推进课堂教学改革 提高学科教学质量

推进课堂教学改革 提高学科教学质量西城区教研中心主任尹宗禹为了进一步推动课堂教学改革，提高学科教学质量，我们受中国教育电视台的委托．录制了《百集课堂教学经验荟萃》。提高学科教学质量是永恒的主题。而提高学科教学质量的核心环节是推进课堂教学改革，提高课堂...

提升高中政治教学质量的有效策略研究

高中政治是高中阶段的一门重要课程。提升学生的政治素养不仅能帮助学生更好地应对将来的高考,更重要的是能为学生奠定成长与发展的重要基础。因此,作为一名高中政治教师,有责任,也有义务优化学科教学工作,提升学科教学质量。以下,笔者结合自身的教学实践经验,针对能显著提升高中政治教学质量而且操作方便的有效策略进行总结与阐述。

提升初中历史教学质量的有效策略研究

历史是初中阶段的一门基础课程,通过历史学习,学生能接触与了解历史事件、历史人物与历史现象,更重要的是学生能从历史学习中增长智慧。因此,初中历史教师有必要研究提升历史学科教学质量的方式方法,让学生能接受到优质、高效的历史教育,从而为日后的进步与发展做好充足的前期准备。

加强教学管理提高教学质量

加强教学管理提高教学质量学校的中心工作是教学，青冈县实验小学狠抓教学工作的常规管理，使教学工作程序化科学化，教学组织合理化，教学方法规范化，教学质量标准化，初步形成教学管理的系列化。１．职责明确，奖罚分明建立健全教学工作的指挥系统和岗位责任制，使校长...

高中历史教学中的“追忆”

学好历史对传承民族文化、维护世界文化的多样性有着重要意义。在新的教育理念之下,作为历史教师,应该致力于培养学生历史学科核心素养,努力提高历史学科教学质量。对于如何实现这些教学目标,笔者从以下几个方面进行阐述。

关于核心素养在初中历史教学研究中的思考

新课改深度落实的今天,倡导培养学生核心素养理念的背景下,为了在初中阶段更好地进行历史学科教学,教师应注重历史学科的核心素养,并将核心素养理念充分的运用在初中历史教学中,实现历史学科教学方式创新,提升历史学科教学质量。核心素养内涵可以从文化基础、自主发展以及社会参与等方面阐述,丰富学生的历史知识,激发学生探索精神;学生掌握正确的历史学习方式,积极主动的进行历史学科的学习,从而为核心素养的培养奠定基础;促使学生形成正确的价值观,实现对学生家国情怀、社会责任等深度理解。

基于深度学习的高中历史教学实践策略探索

近年来,在教育改革的背景下,高中阶段特别重视各学科教学质量水平的提高。其中,历史是高中阶段较为重要的学科之一,通过历史知识的学习,能够使学生客观、理性地看待历史问题,同时历史教学还具备教育功能,包括道德教育、理想教育等,进而使学生的历史核心素养得到有效提高。

探索妙用提问提高小学语文课堂教学效果

小学教育阶段是培养学生学习兴趣和激发学生探究意识的关键时期。语文作为基础性质的学科内容,在帮助学生夯实知识基础和提升小学生语言表达能力上起到的作用十分突出,因此语文学科教育也受到广泛重视。利用课堂提问激发小学生的语言表达欲望是提升语文学科教学实效性的重要途径,因此,分析妙用提问提升小学语文课堂教学效果的方法,希望能具有一定参考价值。

关于开好班主任学科的几点设想

本文作者从教材建设、教法改革、教师素质要求三个方面对该学科建设提出了一些独到的见解,具有一定的参考价值。

村级小学的一种教学方式 复式联教

为了全面贯彻党的教育方针,全面提高教学质量,我们从抓管理、抓教研入手,在实践中摸索出了一种有利于提高村级小学教学质量的教学方式——复式联教。所谓复式联教是将教学人员少。

朱作仁语文教学思想研讨会在杭州召开

1994年4月16日至21日,来自全国20多个省市自治区的教育界专家、学者、教育工作者及骨干教师代表等近干人集会杭州大学,研讨朱作仁教授的语文教学思想。

高校美术类院系教学档案管理问题与对策探析

美术类院系教学档案的收集、分类、保管和利用组成了美术类院系教学档案管理工作的主要内容,是院系的教学与教学管理水平和教学创新工作的重要参考依据和凭证。分析高校中美术类院系教学档案管理中普遍存在的问题,提出针对性解决方案,结合美术类院系学科特点完善和规范美术类院系教学档案管理工作,是提高学科教学质量和建设水平,规范美术类院系教学管理需要解决的重要任务。

道德与法治教学如何培养学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的重要动力。无论学什么,只要有了兴趣,就会学而不厌。俗话说:“不怕学不好,只怕不想学。”道德与法治学科的学习也不例外。如何培养和提高学生对道德与法治学科的学习兴趣,使学生变苦学为乐学,是当前提高道德与法治学科教学质量的关键问题之一。针对该问题,我结合教学实际,做了一番探索。

关于农村中学语文教研活动现状的思考

为了有效提高学科教学质量,学校在狠抓"六认真"的同时,尤其把目光投入贯穿教学六认真全过程的主线——教学研究活动。为了使活动落到实处。激励教师积极认真地参加教研活动,学校对教师的听课时数和评课要求有了明确的规定,对教师的献课任务有了具体的要求。

“双减”背景下小学语文“悦读乐写”策略的实践研究

“双减”政策尤为强调学科教学质量的提升。在小学语文教学中,利用“悦读乐写”策略来指导语文教学,不仅可以活跃语文课堂氛围,让更多的学生对于语文阅读和写作产生浓厚的兴趣,还可以锻炼和提升学生的阅读和写作能力。因此,在教学时,教师要对悦读乐写策略的实施给予足够的关注和重视,既要变革自身的教学思维,启发学生悦读乐写的意识,又要对学科教学的手段进行丰富,尽量选择能够激起学生悦读乐写兴致的方法和手段来指导语文教学。