学科教研员的职能变迁与角色定位

教研制度是我们解决自身教育问题的现实路径选择,经历了从无到有、从弱到强的转变。在此过程中,学科教研员的职能也不断发生变化。科学定位学科教研员的角色十分必要。通过梳理学科教研员的职能变迁,把握学科教研员的角色定位——一线实践者和示范者,理论研究者和先行者,专业指导者和服务者。

省级研培体系下学科教研员职业效能与职责结构的思考

教研员在我国基础教育管理、教学、研究、服务体系中具有重要作用。省、市为主体的研究、指导、培训等是学科教研员的基本职责。各级学科教研员职业效能是其合理性的基础;教研员职责结构的完善是其合法性的保障。运用文献分析从学科教研员功能性定义出发,概括在培训任务驱动下教研员行使的教育功能的特征和性质,提出对学科教研员职业效能提升、职责结构完善的行动内容的初步建议。

学科教研员的社会属性及组织实践策略研究--以初中语文教研员为例

教研员作为具有学科研究功能的中国基础教育社会群体,面临着理念转变和功能创新。本文以课程变革视域下中学语文教研员的行为个案为对象,分析了在课程变革的背景下,初中语文教研员群体专业、本土性的社会属性,同时提出针对教研员这一群体的教育组织实践策略。

学科教研员的专业能力及其提升路径——以杭州市为例

学科教研员是教师队伍中肩负重任的特殊群体。教研工作对教研员的学科专业能力有着特定的要求,学科教学能力、学科研究能力、学科评价能力、学科引领能力和活动组织能力等构成了学科教研员专业能力的基本框架。“学”“教”“研”和教研实践活动是提升学科教研员专业能力的有效路径。厘清学科教研员的专业能力内涵,探究学科教研员专业能力提升的路径,对教研员的专业成长具有现实意义。

中小学教研员工作亟须走向专业化——基于对苏州市15所学校某学科教师的调查分析

教研员是我国中小学学科教学所特有的岗位,他们对各级学校的学科教学具有指导、考核、评价和整改的作用,因此,他们的工作责任重大,关系到一个地区整个教学发展状况。本文就苏州某学科教研员的工作状况对教师进行了深入的调查、访谈与问卷,发现一些较为严峻的问题,并提出相关建议,如建立教研员工作制度的清单、学科教研员专业标准、学科教研员资格制度以及考核机制与评价制度等,以期促进学科教研员的工作,提高为教师指导和服务的意识和质量。

教研编辑 左右逢源——《问津录:寻找优质语文教学资源》代序

[本书及作者简介]冯渊,上海市静安区教育学院高中语文教研员,先后兼任《语文学习》和《语文建设》编辑。语文教研员和语文学科期刊编辑是两项不同的工作,将两项工作结合起来,从日常教学研究活动中寻找合适的教研热点,为学科教研期刊提供选题,以期刊的学术质量引领教学研究活动的开展,可以相得益彰。冯渊所著《问津录：寻找优质语文教学资源》一书,在某种程度上是将这两项活动成功结合的一项成果。通过此书,我们可以看出获取优质语文教学资源的一些路径。