学科教研室建设探微

迎接知识经济时代的挑战 ,全面提高受教育者的素质 ,培养适应市场经济需要的跨世纪人才 ,是目前高校教学改革的根本目的。本文从充分利用现有教育资源 ,尤其是人才资源的角度 ,探索教学组织体系中的基础部分教研室改革的新思路———建立学科教研室 ,以期达到提高教师素质、拓宽知识面、培养大批一专多能的教师 ;充分优化配置教育资源 ,使其成为集教学、科研、管理为一体的新型教学组织系统的一部分。

论学科教研室功能和职责的认识与定位

在新课程改革逐渐深入的背景下,应对学科教研室功能和职责重新认识与定位,使其具备教学、科研和教师培训三个功能与职责,使其成为教研文化生活的沙龙、校本教研的平台、学科教学质量的支撑,真正起到专业引领的示范作用.

中等职业学校汽车运用与维修专业学科教研室成立的必要性及实施策略

专业是职业教育的载体,专业建设是一个中职学校教学改革的基础工程,很多中职学校在专业建设及师资队伍建设中缺少中职学科教研室建设这一环,其实中职学科教研室在国内已经被提及多次,但真正的实施还没有提上日程,本文就中职汽车运用与维修专业为例,对成立专业学科教研室的必要性、可行性、建设及职能提出了讨论和说明.

依托跨学科虚拟教研室开展“超学科”课程的建设思路

“机械原理”课程作为一门面向工科专业学生普遍开设的专业基础课,立足于培养各专业学生的机械基本素养。为了提升本门课程的学习效益,亟需解决非机械专业学生的学习层次停留在低阶的问题。首先分析了阻碍本门课程发展的关键问题,以提升学生解决实际问题的能力为教改目标;探索了基于跨学科虚拟教研室的军士机械“超学科”课程的课程建设方案,具体方法是:打通传统机械课程与专业课程的学科专业壁垒,突出以成果为导向的课程设计目标,打造学科交叉融合的“超学科”课程教学设计。结合分析虚拟教研室近一年来的发展现状及特点,随后就本门课程结合“跨学科虚拟教研室”所开展的教研活动为启发,就课程建设的路径及具体措施展开阐述,具体包括知识内容的删减、突破时空界限的教研、教学目标的修订以及机械课程“用修训”全流程设计打造的创新教学方法。最后针对产出导向的教学模式运用进行反思,以此完善课程的建设思路及改进策略,为教与研的相辅相成提供一定的借鉴意义,更为打造跨学科的超级课程的开发提供了一定的理论依据。

论学科虚拟教研室的价值、机制建设和实施策略——以山东省高密市为例

教师专业发展是教育的永恒话题。为解决城乡教师专业发展和教育资源匮乏的问题,高密市创建了"学科虚拟教研室",集聚全市优秀教师智慧,通过创新教研方式、改进培养方法、开发教学资源、现场教学指导、推进创新燎原等措施,促进了教师专业发展。

从组织理论看体育学院教研室下系问题

长期以来,教研室下系问题成为各体院经常考虑、然而又十分棘手的问题。从各体院的情况看,教研室的组织设置,也是五花八门,极不一致,大体有以下五种类型:(一)直属院里领导;(二) 属教务处领导;(三) 属体育系领导;(四) 分属几个系领导;(五) 学科教研室属基础部领导,术科教研室属教务处或系领导。具体情况可参见附表。教研室下系问题,涉及到政治、思想、校情等多方面因素,其中最主要的还是认识问题,缺乏理论依据。为此,本文试图从组织理论方面来论证教研室下系的必然性和必要性。

杭州师范学院学科概览

杭州师范学院学科概览杭州师范学院教育系是在原教育学科教研室的基础上组建的，１９９５年２月正式成立。全系现有副教授３人，讲师６人，其中有硕士学历３人，在读博士和硕士学位者各１人。浙江省教育学研究会秘书处设在该系。该系担负全院教育学、心理学、班主任三门公...

锦州师院中文系大力推进新学科建设

锦州师院中文系大力推进新学科建设面对改革开放的大潮，中国语言文学专业存在的突出问题，一是专业知识的老化，二是课程设置的狭窄。为了使所培养的人才适应未来社会的需要，中文系大力推进新学科建设。具体举措是：增设文化学、宗教与民俗、管理科学、公关礼仪、文秘学...

以人为本的责任教授制设想

本文摘引自送交清华大学校务会的“学校体制的细胞有机体及其蜕皮实施过程(初步草案)”建议书。由人事处牵头、以校年轻教授沙龙为舞台,我们展开了多次方案策划和辩论。本方案就是在此基础上形成的。它融汇了许多人的建议,尤其是参研了《清华大学第十四次科教讨论会文集》中的多方建议、设想和材料。由郑泉水执笔完成的该建议书也经多位沙龙成员(如裴兆宏教授、符松教授、彭晓峰教授等)精心修改。

反思新课程理念下一堂好课的标准

2007年高中开始实施新课程，教师们进行了深入地探索，省、市政治学科教研室开展了各种教学大赛和研讨，各具特色和风采。我边听课、边学习、边思考，在新课程的教学中，一节好课的标准是什么？为此，我进行了如下的思考：

内江师范学院教育心理学系

内江师范学院教育心理学系成立于2001年9月．前身为内江师范学院教育学科教研室．从2001年开始住学院各系招收教育学专业专升本学生．从2002年开始招收应届高中毕业生．现有应用心理学，教育学、小学教育、学前教育等四个本科专业．住校学生630人，设立了心理学教研室、教育学教研室、青少年心理健康教育研究所、心理咨询中心．建有心理实验室．专业资料室．独立的教育见习基地．面向社会开通1686688心理健康教育与咨询热线．开通12355术成年人心理救助热线．建立了内江市未成年人心理健康教育与咨询中心．

苏联高师教育实习的改革——国立莫斯科列宁师范学院教育实习新经验

《苏联普通学校与职业学校改革的基本方针》要求从根本上改进苏联教师队伍的培训状况,要求高等师范学校把全面提高培训教育系统专门人才的思想和业务水平,作为自己的崇高使命。国立莫斯科列宁师范学院积累了一至四(五)年级的连续性教育实习的经验,它成为苏联高等师范学校培训未来教师的一个重要手段。

普通高中新课程的新内涵

经教育部批准,自今年秋季起,天津市普通高中起始年级进入新课程实验,全市65000名高一新生将全部进入高中新课程学习。为了切实推进全国高中课程改革的顺利进行,教育部研制了普通高中课程方案(实验)和语文等十五个学科课程标准(实验)。在这里,本刊发表天津市教研室课程室对高中新课程的新内涵以及各学科教研室对高中各学科新课程的结构、内容以及课程标准的解读文章,希望高中任课教师认真学习、领会和深入探讨,积极投身到高中课程改革实践中来。

前进中的咸阳师专基础部

为了深化教学改革,加强公共基础课教学,突出我校师范特色,提高学生的实际技能技巧,学校于1994年11月批准成立了公共基础课教学部(以下简称基础部),下辖体育教研室、教育学科教研室和艺术教研室,承担全校公共体育、教育学、心理学、书法、美术、音乐6门课的教学任务.现有教职员工29人,其中副教授3人,讲师15人,助教6人,行政人员2人,双肩挑干部1人,工人2人.有4名中青年教师被确定为学校骨干教师.

池州师专心理测量与咨询中心正式成立

“池州师专心理测量与咨询中心”成立于1998年,隶属于校教育学科教研室,共有专、兼职咨询员5人。目前,该中心有一间专门的心理咨询室,能利用量表对来访者进行心理测试,并配置了一定的图书资料。几年前,他们就开始有针对性地在学生中举办了一系列心理健康讲座,从1996年开始,全校普遍开设了心理辅导课,取得了良好的效果。现在除坚持每周三对学生开放,为他们进行个别咨询外,还通过电话、书信报刊杂志等方式对学生的心理问题进行个别辅导,受到了学生的欢迎。该中心的成立标志着池州师专学生心理健康教育和辅导活动将逐步走向规范化、经常化、专业化。

北京市召开初中教师实验技能培训与展示活动市级展示阶段工作会

本刊讯2013年10月9日，北京市召开初中教师实验技能培训与展示活动市级展示阶段工作会。北京市教委基教二处领导陆小红、北京市教育技术设备中心副主任柴旭津、北京市基教研中心理化生学科教研室领导及各区县教委中教科、装备部门负责人出席了会议。

刊中报

教育心理学科教研室朱国玉、田本华、陈大生三位教师的集体科研成果,论文《自学讨论式教学实验报告》(原载《六盘水师专学报》93.3期)获全国高等师范教育研究优秀成果二等奖。