基于主题意义探究英语单元整体教学策略

基于主题意义的单元整体教学,是立足学科的整体性与学生的核心素养来定位每个课时在单元中所处的位置与作用的。将语言实践类活动与主题意义探究相结合,统整单元各个板块之间的零碎信息,能够提炼出单元主题,实现板块之间的关联。教师在设计小学英语单元整体教学路径时,可以采用“明确主题,重构教学内容”“外显主题,细化子课时教学目标“”承载主题,展开探究活动”的教学策略,优化单元整体教学,提升英语教学质量。

医学美学整体学科研究的新发展

医学美学整体学科研究的新发展彭庆星高兴地读到《山东医科大学学报（社会科学版）》１９９５年第２期所载的几篇关于医学美学理论研究的文章，从而看到一种可喜的发展态势：有更多的专家学者在关心和研讨医学美学这门有待进一步完善的新兴学科。这是该学科兴旺发达的标志...

我国高校思想政治教育学科发展历程及启示

考察改革开放以来我国高校思想政治教育学科发展历程,可分为学科酝酿准备、学科初创试点、学科系统建设、学科整体性发展4个阶段。学科建设和专业人才培养紧密结合,学科体系与马克思主义中国化的理论与实践紧密结合,学科特色与思想政治教育在中国特色社会主义建设中发挥"生命线"和"中心环节"的作用紧密相连,是该学科建设的基本经验和主要特点。思想政治教育学科建设只有自觉地把握中国特色社会主义建设的需要,并以鲜明的学科特色和学科功能满足这种需要,才能使学科成长获得强大生命力。加强整体性建设是思想政治教育学科发展的新境界和新台阶。

结构主义教学在高三历史复习中的运用

结构主义教学理论强调通过分析、概括和抽象等思维活动构建完整的知识结构框架体系,注重把握知识的整体结构。结构主义教学作为一种操作性较强的教学模式,可以充分运用于高三的三轮复习中。第一轮复习是基础,是构建完整知识结构的前提;第二轮复习是提高,是构建完整知识结构的关键;第三轮复习是升华,是对构建完整知识结构的检验。

结构主义教学在高三历史复习中的应用

结构主义教学观念重视利用解析、概括以及抽象等思维活动来组建健全的知识系统。结构主义教学是一种全新的教学方法,可以有效地应用于高三的复习过程中,并构建健全的知识结构体系,并对其进行检测。