《小学数学与语文学科整合案例研究》成果报告

在小学数学和语文教学整合研究中凝练出小学数学和语文学科整合的“四四五”教学模式,即在教学导入、情境创设、巩固练习、课后实践四环节中融入语文元素;用歌诀提升数学学习兴趣,用统一句式设计数学习题,用课文资源拓展数学学习视野,用童话故事优化数学内容四种方式;使数学与语文在口语表达、阅读积累、写作路径、逻辑思维五种场景中相融合。

生命科学跨学科整合实验教学的改革和探索

放线菌一直以来都是药物发现的重要来源。学习和掌握放线菌蕴含活性物质的发现、分离等相关专业知识和技能是医科院校生物技术专业的学生的基本要求。鉴于安徽医科大学微生物学实验存在的不足,该校细胞生物学教研室设计开展了以菌株资源为主线、实验技能培训为目的跨学科整合实验项目,以项目中药植物土大黄内生放线菌的分离、鉴定为例,采用线上线下混合式以及PBL教学模式,以学生为主体,并采用了相对细化和量化的考核体系对学生进行综合评价。该改革实践有效提升了学生的学习兴趣、动手操作能力、团队协作能力、逻辑思维能力、科研设计能力以及创新能力,可为相关课程改革提供参考。

跨学科整合视域下小学语文高效课堂的构建方式探析——以情境教学法为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,教师在语文教学实践中应注重课程内容与生活和与其他学科的联系,通过整合听、说、读、写活动,合理组织与安排课程内容,促进学生的整体发展。近年来,在新课改持续推进的背景下,“跨学科整合”的育人理念已经被广泛应用于各学科教学实践中,并且诸多教学尝试均表明跨学科整合有利于提升学科“教”与“学”的实效性。基于此,文章以新课标的贯彻实施作为研究背景,将统编小学语文教材内容作为举例依据,以情境教学法为例,依照“语文学科+跨学科元素”的思路,将语文学科作为中心学科,整合多种学科元素构建小学语文高效课堂,旨在优化课程内容组织,提升语文学科的育人效果。

跨学科整合视域下“色彩心理学”融入色彩搭配教学研究

本文在阐释色彩心理学的基础上,指出“色彩心理学”融入小学美术色彩搭配教学具有丰富美术教学内容、激发学生学习兴趣、培养学生审美能力的作用及价值。基于此,本文在学生色彩心理意识、色彩感知能力、艺术素养发展三个维度上,构建了跨学科整合视域下“色彩心理学”融入小学美术色彩搭配教学框架,并提出了跨学科整合视域下“色彩心理学”融入小学美术色彩搭配教学的实践路径:依托示范与鉴赏,促成学生色彩心理意识;推进课内外实践,提升学生色彩感知能力;实施科学的评价,助力学生艺术素养发展。

小学科学课程设计中跨学科整合的实践与评价

随着教育领域的不断发展,如何更好地设计小学科学课程成为教育者们共同关注的焦点。文章旨在探索和评估小学科学教育中跨学科整合的策略与效果。首先,通过广泛的文献回顾,强调了在小学科学教学中融合不同学科知识的重要性和紧迫性。其次,通过具体的实证案例分析,讨论了在这一整合过程中可能遇到的挑战,并详细介绍了跨学科整合的实施方法。最后,提出了一些见解和建议,旨在进一步优化跨学科整合。期望为小学科学课程的设计与实施提供理论依据和实践指南,以促进学生的全面发展和提高教育质量。

幼儿园课程跨学科整合设计方法探索

幼儿园教育的目标不仅在于传授知识,更重要的是培养学生的综合能力和跨学科思维。跨学科整合作为一种教育方法,强调不同学科之间的关联性和交叉点,为幼儿提供了更加综合、贴近生活的学习体验。然而,在实际课程设计中,如何有效地整合不同学科仍然是一个挑战。本文旨在探讨幼儿园课程设计中跨学科整合的方法与策略,通过分析理论基础、实施策略、案例分析以及评价展望,提供对幼儿园教育实践的启示与指导。

浅析泌尿外科护理带教跨学科整合模式与策略研究

针对现今泌尿外科护理教育执行深入剖析,目标探寻和实践经验多学科融合的教学模式。这篇文章深入分析了泌尿外科护理教育中遇到的各类困难,一系列执行方案已制定完成,与此同时所包含的信息与案例均完整无遗漏。关键问题在于怎样迅速地把众多范畴的探讨与技能结合,最终,这项研究对泌尿外科护理教育模式的未来进步趋势进行了深入分析并提出了一系列建议,目的在于提高教学成果及效果。

小学语文跨学科整合教学策略探究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的跨学科整合教学思想不仅紧密贴合了语文学科的综合性、人文性特点,还为语文课程的改革指明了方向。因此,在新课标背景下,教师应立足教学实践,在深化跨学科整合教学认知、把握跨学科整合教学注意事项的基础上,积极探索实施小学语文跨学科整合教学的具体策略,在实现语文知识与其他学科知识合理融合的同时,进一步开阔学生的知识视野,推动语文课程改革的持续性发展。

跨学科项目化学习中的学科整合机制探寻——以“许你一个不迷路的校园”项目为例

跨学科项目化学习是一种具有前瞻性的课程形态与学习方式,旨在通过整合不同学科领域的知识与技能,培养学生的综合素质和创新能力,以适应未来社会的需求。针对跨学科项目化学习中存在的“跨而不合”“合而不深”等现象,教师可尝试从学科整合的角度入手。在“许你一个不迷路的校园”项目中,教师“以真实问题为支点,突破学科界限;以问题解决为纽带,建立学科联系;以多维评价为贯穿,指向素养建构”,推进学科的连接、融合、深化,为跨学科项目化学习的教学设计、实施、评估及优化提供理论支持和实践引导。

美育视域下小学绘画教育的创新与跨学科整合

该文研究美育视域下小学绘画教育的创新与跨学科整合策略。在创新理念的引导下,小学绘画教师通过系统深度的美育活动掌握美育理论、方法和实践,并在教师分享平台开展经验交流,提升对美育的认知;开展问题导向教学、问题情境教学,将绘画教学与科技结合,培养学生的创新能力,引导其在艺术创作中表达对社会的理解与责任感;在跨学科整合方面,与各学科教师合作,培养学生的跨学科思维能力。在管理和组织层面,各学校建设跨学科的教研团队和教育资源库,在评价机制上引入同行评价和自评价,实施多元化评价,组建学科整合委员会,制订年度计划,建立学科整合课题组,设立奖励机制,共同推动小学绘画教育的创新与跨学科整合。该文旨在以美育全面浸润学生、教师和学校,提升教育质量,激发学生在绘画学习中的审美意识和创造性思维,并全面提升学生的综合素质,推动小学绘画教育更好地适应当代教育需求,为美育在小学绘画教育中的实际应用提供借鉴。

基于STEM学科整合理念的金融科技专业课程建设探索与实践

从“交易策略与量化投资”课程入手,发现当前金融科技专业课程教学存在以下痛点:技术工具使用能力存在欠缺,多学科交叉背景下的知识网络有待构建,学生创新内生动力不足,思政融入需要完善。针对以上痛点,提出新的专业课程设计方案,将跨学科多学科的知识更深层次地有机融合,并利用计算机知识及数据分析的工具解决金融领域的问题,切实提高学生的实践能力,打通学生学以致用的“最后一公里”。

义务教育新课程标准下实现小学教育跨学科整合的实践探索——以小学英语学科教学为例

在义务教育新课程标准的指导下,实现跨学科整合课程的教学是在小学阶段培养学生核心素养的必要之举。将不同的学科内容融入整合课程的单元与主题教学中,帮助学生建立起知识之间的纵向和横向联系,需要学科教师的精心设计与安排。本篇论文通过对小学英语教学的实际情况的分析,分析跨学科教学中英语学科的实施案例,从学科教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的应用、评价内容与方式等方面提出了有效建议,以凸显促进培养小学生核心素养的跨学科整合课程的建设与发展。

多学科整合护理路径联合手术室优质护理对下肢骨折的应用效果及对术后下肢静脉血栓影响

目的 探讨多学科整合护理路径联合手术室优质护理对下肢骨折的应用效果及对术后下肢静脉血栓发生率的影响。方法 选择2021年1月—2022年10月我院收治的70例下肢骨折患者,随机分为联合组与常规组,每组各35例。常规组患者实施常规护理,联合组患者实施多学科整合护理路径联合手术室优质护理,对比两组患者护理效果。结果 联合组患者首次下床活动时间、术后视觉模拟量表(VAS)评分低于常规组(P<0.05),二者住院时间以及引流管拔除时间比较差异无统计学意义(P>0.05);经过护理干预后,两组的凝血酶原时间(PT)、活化部分凝血活酶时间(APTT)均延长,血浆纤维蛋白原(FIB)降低,联合组优于常规组(P<0.05),且联合组下肢静脉血栓发生率低于常规组(0%vs17.14%,P<0.05);联合组患者护理满意度更高(P<0.05);术后1个月两组患者日常生活活动能力(ADL)评分、FuglMeyer评分均升高,联合组高于常规组(P<0.05)。结论 多学科整合护理路径联合手术室优质护理可改善下肢骨折患者围术期指标和血液高凝状态,降低患者下肢静脉血栓发生率,提升护理满意度及患者远期日常生活能力、肢体运动功能。

跨学科整合在小学英语教学中的实践与探索

阐述了跨学科整合的含义及理论基础,指出跨学科整合在小学教学中的意义,并分析了跨学科整合在小学英语教学中的运用现状和面临的挑战。在此基础上,提出跨学科整合在小学英语教学中的实施策略,包括教学内容的设计与选择、教学方法与手段的创新以及评价体系的构建与完善。通过具体的实践案例,展示了小学英语与数学、语文、艺术等学科的整合方式,为小学英语教学提供了新的思路和方法,对推动小学英语教学改革和提高教学质量具有重要意义。

高中地理跨学科整合教学的探索实践

高中地理学科综合性较强,具有人文与自然双重属性,且课程内容与自然和社会紧密相关。教师在高中地理课堂教学中实施跨学科整合教学,能有效培养学生的综合素养。从三个层面深入探讨了在高中地理教学中实施跨学科整合教学的意义,从问题情境化、内容丰富化、知识结构化、手段多样化、形式多元化五个方面深入探讨了高中地理跨学科整合教学的实践策略。

创客教育在机电专业的跨学科整合与实践

创客教育是一种以动手实践、创新和个性化学习为核心的教育方法,鼓励学生通过实际制作和试验来掌握知识和技能,对于培养学生的创造力、解决问题能力和适应未来技术挑战的能力至关重要。通过分析目前机电专业教学存在的问题,提出创客教育的机电专业教学改革方案与实施过程,并对试验效果进行分析,结果表明,基于创客教育的实验班级学生可以增强对知识点的理解、掌握与应用,提高了创新思维和团队协作能力。验证了创客教育模式在提高学生综合实践能力和适应未来工作需求方面的显著作用,同时可以为机电专业教育提供新的视角和实践路径。

初中科学教学中跨学科整合的实践与探索

通过跨学科整合,学生不仅可以学到各学科的基础知识,还能培养综合分析问题、批判性思维、团队合作等素质,这不仅有助于学生适应未来复杂多变的社会环境,更能帮助他们成为具有创新精神和实践能力的现代公民。文章以初中科学教学中的跨学科整合为主题展开探究,围绕提升学生综合分析能力、培养学生创新思维能力展开详细阐述,并结合教学案例提出具体实践策略。

依托创编绘本探索跨学科整合的实践研究

培智学校新课标、新教材背景下,跨越学科之间的整合式教学,对教师的教学和学生的学习意义重大。以单元主题跨学科整合的创编绘本整合了生活语文、生活适应、劳动技能的教学目标、教学内容,有利于加强学生对主题学习的系统性,有利于提高教师整合教材和资源的能力,有利于丰富课程的教学资源。

有效开展初中地理跨学科整合教学的策略研究

随着教育改革的深入推进,跨学科整合教学已经成为教育领域的研究热点。以初中地理教学为研究对象,探讨有效进行初中地理跨学科整合教学的策略,先分析了跨学科整合的内涵及教学价值,阐述了跨学科整合教学对于激发学生学习兴趣、培养学生综合能力、开阔学生视野和促进教师专业发展的重要意义,而后从多方面进行教学策略分析,旨在为一线教师提供参考。

跨学科整合下小学语文教学策略探索

新课改背景下,跨学科教学逐渐成为教学改革的重要趋势和方向。语文作为义务教育阶段的基础学科之一,与其相关的跨学科教学也开始受到重视。如何更好地落实小学语文跨学科教学任务,提升语文学科的整体教学质量已经成为当前众多一线教师关注的重点问题。基于此,从小学语文跨学科教学价值入手进行分析,结合教学经验,对跨学科整合教育理念下小学语文教学策略进行探索。