面向MBSE的飞行器多学科模型集成仿真技术研究

飞行器等复杂产品涉及的专业学科众多,学科建模软件各不相同,导致MBSE在实施过程中建立的系统架构模型难以驱动不同学科软件建立的多源异构模型,不能以仿真方式验证系统模型。针对上述问题,梳理了多学科模型的集成仿真方法的优缺点,并以无控火箭试验弹为例,提出采用FMI标准将各学科模型进行标准化封装,并在GCAir软件中进行集成和仿真验证,实现了多学科模型与系统仿真架构的一体化集成和仿真验证,解决了不同学科之间模型交互障碍,提高了复杂产品系统仿真验证效率。

多学科模型集成在流域决策系统中的应用研究

基于现代计算机科学和Node-Link集成管理方法 ,构建一个多学科模型融合的流域决策支持系统,应用该系统对黑河流域生态补偿和土地利用问题进行了分析说明。结果显示,该系统不仅可以实现和解决多种学科模型的跨时空尺度集成问题,还具有良好的易用性;黑河流域的最佳生态补偿价格为22元m3,且应该实行严格的生态保护措施,尽量减少对林地、草地的破坏;该系统可为类似流域的综合管理提供科学的决策手段。

英语学科实践模型的整合构建与教学启示

聚焦语言形式还是聚焦语言意义,是英语教学中无法回避的经典问题,也是理念争鸣与学科实践的核心议题。以我国基础教育英语课程改革的历程为基础,从历时与发展的角度,系统梳理了英语学科教学方式的演变过程。具体而言,探讨了在“语法翻译法”理念下强调语言形式学习的练习,以及在“任务型语言教学”理念下强调语言意义建构的任务,进而到“英语学习活动观”理念下强调语言形式与语言意义兼得的活动。基于此,构建了英语学科实践模型,旨在推动设计语言形式与语言意义为一体的学科实践活动,致力发展语言学习与知识建构有机融合的课堂模式,促进探索指向问题解决的核心素养的培育途径。

大学学科模型构建的理性审视

大学是以学科为赖以生存和发展核心的学术组织,学科模型是学科生存的基本样态,构建学科模型是大学学科建设的重要内容。理性审视大学学科模型的构建,则人才、基地和文化是大学学科的核心要素,也是构建大学学科模型的基本内核;国家与社会的需求以及学者的好奇心与兴趣是学科形成和发展的推动力;硬件和软环境是学科形成和发展的基本保障;科技创新、人才培养和引领文化是学科的主要任务与产出;而学科方向则是学科形成和发展的灵魂。

立意·模型·逻辑:开放性试题解答之策

开放性试题作为新高考考查学生学科核心素养的重要题型,在培养学生批判性思维和创新性思维方面具有重要作用.思政学科开放性试题的主要特征是结论开放,以学业质量标准为据把握试题立意,以情境和设问为限建构试题解答的学科模型.把握立意、设问、情境材料与答案逻辑一致性是解答开放性试题的应对之策.

基于组合赋权法的公立医院内部学科评估模型构建与实证研究

目的构建一个公平、公正、有效、精准的公立医院内部学科评估模型。方法选取同济大学附属第十人民医院某年的学科数据,用层次分析法、熵权法以及组合赋权法,分别从主观、客观以及主客观相结合的角度对各项指标进行赋权,建立一套适合于公立医院临床医学重点学科遴选评审、阶段考核和周期验收通用的重点学科建设评价指标体系。结果通过整个项目过程探究学科评估各种模型的合理性与逻辑性,并提出相应的模型改进建议。结论组合赋权法可以对医院内部真实有效的数据建立分析评价模型,所得出的结论可以作为学科评估的重要依据。

组合赋权法应用于公立医院内部学科评估模型构建的可行性分析

目的探讨采用组合赋权法构建公立医院内部学科评估模型的可行性。方法采用文献分析法,在分析不同方法构建公立医院内部学科评估模型的基础上,对采用组合赋权法构建公立医院内部学科评估模型的可行性分析。结果组合赋权方法可以解决不同赋权方法结果不一致性的问题、不同评价专家评价结果不一致性的问题以及主观权重信息与客观权重信息的融合问题。结论组合赋权法可用于构建一套科学规范的以医院为主体开展学科评估的指标体系。

电子设备多学科主模型及其建立技术

通过电子设备多学科主模型相关技术研究,归纳了电子设备多学科主模型概念及其特点,明确了综合化电子设备多学科综合优化模型组成,提出了两种基于多学科主模型技术的综合优化模型建立技术及其实现途径,为多学科优化设计技术研究和电子设备多学科优化设计平台开发奠定了技术基础。

学科研究综合模型的构建与实证——以农业经济管理学科为例

从研究热点、层次及方法三个角度构建学科研究的综合模型,多维度展现学科(领域)研究全景,为研究学科现状提供了崭新的视角。并以我国"农业经济管理"学科为例,运用该模型对其进行实证分析,揭示了该学科的研究现状及趋势。

学科知识模型与研究生的学科交叉意识

我第一次知道DNA芯片的概念，是在一篇关于“第80次香山科学会议-DNA芯片”的科技前沿报告上。当时这个概念出乎我的意料，没想到“DNA”和“芯片”这两个截然不同的领域的重要概念(一个属于生物领域，一个属于计算机和工程领域)，竟可以如此有机地结合到一起，并将在临床诊断、环境保护、农业方面产生巨大的影响，对高技术产业也将起到巨大的带动作用。

跨学科合作模型在安宁疗护团队中的应用成效研究

基于跨学科合作模型的视角,采用定量研究及质性研究相结合的混合研究设计,对社区卫生服务中心安宁疗护病区跨学科团队成员进行为期11个月的干预与评估,探索安宁疗护本土化团队合作方式。该模型应用后的评估结果显示,安宁疗护团队成员在模型中全部维度上均有明显改善,且模型的应用促进了团队成员对医务社工角色的认同。跨学科合作模型对提高安宁疗护跨学科团队合作功能具有一定成效,能够为我国现阶段社区卫生服务中心安宁疗护跨学科团队合作提供理论参考。

基于胜任力的学科馆员知识更新规划决策模型

运用胜任力理论及模型,在构建学科馆员胜任力模型的基础上,提出了基于胜任力的学科馆员知识更新规划模型,既为高校图书馆选拔、培训、评价和激励学科馆员的工作提供科学依据和参考。还为学科馆员知识技能的更新提供了新的思路与方法。

面向具身认知的信息技术学科教学模型设计

具身认知理论强调身体融于环境并作用于认知过程。近年来,这一观点已成为学习科学研究热点,并引起了一线教师的关注。结合国内外学者具身认知理论研究成果,依据信息技术“感知—抽象—计算”的学科特点,本研究建构了由具身学习、教学活动、教学内容、环境和技术五部分组成的学科教学设计模型和“教学准备—教学实施—反思与评价”迭代循环的教学实施模型,并以此为基础开展了学科教学案例研究。研究发现,基于教学设计和教学实施两个模型,通过具身学习环境的构建及具身活动的设计与实施,可以明显提高学生学习兴趣、课堂参与度和参与水平,有效提升学习效果,进而促进元认知的发展。

跨学科融合培养高中数学建模素养的探究

数学建模是高中数学学科核心素养之一,其培养需要在问题应用情境中开展。除本学科模型之外,其他学科中也有丰富的模型可以引导学生加以发现和解决。通过跨学科融合探究,提升学生数学建模素养,帮助学生掌握研究问题的基本方法路径。一、问题提出的背景人教版高中物理必修第一册第三章第一节中涉及重心知识。

跨学科4C模型在STEM课程中的应用——以“智能防坠楼装置”项目的开发与优化为例

跨学科4C模型的提出不仅符合学科融合的时代需求,也符合学生创新能力培养的需要。通过聚类复原、概念提取、关联内化、迁移创新4个循序渐进的教学环节,学生能够逐步提升自身的跨学科创新能力。从学生创新能力培养的实际需要出发,分析4C模型在师范生跨学科课程中的具体应用情况,并以“智能防坠楼装置”项目为例,详细描述基于4C模型的STEM教育项目的开发与实践过程,从而为4C模型在跨学科教育中的应用提供一个鲜活的案例。

基于核心素养的“整体数学”学科能力模型及操作体系

“整体数学”学科能力模型由七个模块组成。教学环节通常有五个，视不同情况会有相应的变换，同样指向六大核心素养中的科学精神、学会学习、健康生活和实践创新。“整体数学”学科能力模型和实践操作体系互为支撑，紧密融合，形成一个整体。

讲透学科道理 走深学科实践——2023年高考全国乙卷文综思想政治试题评析及备考建议

2023年高考全国乙卷文综思想政治试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为主线,坚持“两个结合”,彰显时代主题。试题紧扣时代脉搏,增强新思想育人实效,讲好中国发展“大道理”;创设真实问题场域,搭建学科思维模型以突出思维“高品质”;促进知行合一,在实践与应用中实现创新人才培养“新使命”。落实基础教育课程教学改革深化行动方案,依据课程标准,促进考教衔接,推进高考内容改革和高中学习方式的深度变革。

多学科综合预测模型在甲状腺微小癌诊断中的应用价值

目的探讨多学科综合预测模型在甲状腺微小癌诊断中的应用价值。方法根据甲状腺结节良恶性质的不同将100例甲状腺结节患者分为恶性组(n=32)和良性组(n=68),分析发生甲状腺微小癌的影响因素,构建Logistic回归预测模型。结果单因素分析结果显示,恶性组患者的内部低回声、微钙化、纵横比≥1、边界不清晰、存在家族史的比例均高于良性组患者(P﹤0.05);多因素分析结果显示,内部低回声、微钙化、纵横比≥1、边界不清晰、存在家族史是发生甲状腺微小癌的独立危险因素(P﹤0.05)。以诊断因素建立Logistic回归预测模型,通过运算得出新的预测指标A,临界值为0.662,曲线下面积(AUC)为0.759,灵敏度为87.5%,特异度为94.1%,准确度为84.5%。随机抽取1例患者的数据代入方程式,可得P=0.697,明显大于A的临界值0.662,甲状腺微小癌的发生率为75.9%。结论多学科综合预测模型的建立能够在一定程度上对甲状腺微小癌的发生进行较全面的预测,同时在临床应用中较为直接、快捷,有利于提高甲状腺微小癌的诊断率。

5EX模型下小学科学STEM课程设计与实践——以设计“创意灯”为例

在小学科学课程中开展STEM教育,不仅具有很强的综合性、实践性,而且对于小学生实践能力、创造力思维以及工程思维等的培养具有重要的核心价值。文中阐述分析STEM教育理念的核心特征和意义,以“创意灯”为例,探索基于跨学科学习活动5EX设计模型的STEM课程教学设计策略。

基于层次分析法的高校图书馆学科服务评价模式

为了评估高校图书馆的学科服务能力,引入层次分析法,建立学科服务评价模型,从人才、资源、环境、制度、资金和服务等6个方面、20个指标评价图书馆的学科服务能力,从中找出被评价的图书馆学科服务的强项和不足,为学科服务工作的改进提供数据依据。