论历史学科素养培育的三个层次

在“核心素养”语境下,意味着历史教学要从知识本位、能力本位上升到素养本位,即开展历史素养导向的教学。从历史学科素养培育的视角看,历史学科素养是由历史知识、历史能力、历史核心素养构成的完整体系,历史学科素养的培育,要以历史知识的培育为载体,以历史能力的培育为重点,以历史核心素养的培育为价值追求,统一于历史教学过程之中。从学生学习的视角看,历史知识表现为知识储备,历史能力表现为心理特征,历史核心素养表现为内在品质,是一个有结构、有层次的有机整体,统一于学生学习历史的过程之中。

基于学科核心素养培育的技工院校德育课堂教学改革研究

本文针对目前技工院校德育学科核心素养培育过程中存在的问题,探析学科核心素养培育的德育课堂教学改革的有效措施,以期能够在德育课堂中帮助学生养成学科核心素养,为国家和企业培养高素质的技能人才。

在计算教学中培育学科核心素养的研究

计算是学生学习数学的基础，一般情况下，数学问题都是运用到计算来解决的，在生活中运用到最多的数学知识也是计算。在数学计算教学中，教师通常把教学的重点倾向于学生对算法的掌握上，锻炼学生计算速度的同时，还要求了计算的精准度，来培养学生学习数学的基本能力，却往往忽视了对学生数学学课核心素养的培育。基于此，本文针对小学数学学科，来探究在计算教学中如何培育学生们的学科核心素养，望为广大教师提供帮助。

以主题单元学习活动促进学生核心素养的提升

探索学科核心素养培育的有效方式,是广大思想政治课教师的职责。本文在反思思想政治课教学的基础上,以"模拟政协"学习活动为例,通过主题单元教学活动的设计与实施,说明在思想政治课中开展多样化的学习活动,让学生有多种学习和实践的经历,是培育学生核心素养的重要途径。

基于学科核心素养培育的初中英语阅读教学策略

目前在义务教育阶段的教学体系中,英语学科的作用十分重要。英语阅读教学作为初中英语教学的核心组成部分,对于学生英语学科核心素养的培育起到十分重要的作用。分析英语学科核心素养的内涵,阐述初中英语阅读教学现状,有针对性地提出基于学科核心素养培育的初中英语阅读教学策略,助力初中英语高效课堂的构建,如应用情境教学方法、科学选择阅读题材等。

高中政治学科核心素养培育中“以人为本”的渗透思考

在当前我国社会经济快速发展的环境下,人们逐渐意识到教育工作在当前环境下的重要性,对于整个教育体系当中,高中政治教师的作用是非常重要的。而高中政治教学当中包含的以人为本思想,具有一定的引领性作用,不仅仅是当前教育中需要重视的部分,更是社会发展中需要重视的环节。因此文章针对高中政治学科核心素养的培养中'以人为本'理念的渗透进行分析,明确以人为本理念的重要性以及高中政治学科的核心素养内涵,最后制定渗透以人为本理念的策略,由此为高中政治学科有效教学奠定坚实基础,也为高中生健康稳定的发展提供保障。

基于学科核心素养培育的小学数学深度学习策略

在小学数学课程教学中应用深度学习策略,需要教师立足实际学情,开展结构化、整体化、探究型、启发式教学活动,引导学生进行深度的思考及探索,让数学学习活动更具挑战性,以促进学生深度学习能力的提升。基于小学数学学科核心素养的培育,分析深度学习理论的应用意义,提出小学数学深度学习策略,如开展结构化教学引导学生深度理解知识、开展整体化教学提升学生的学习效率、开展探究型教学引导学生深度思考、开展启发式教学培养学生的高阶思维等。

研学育人的课堂范式建构

江苏省如东高级中学以江苏省基础教育前瞻性教学改革项目研究为平台,在实践中探索出以核心素养与科学人文精神培育为导向的研学育人高中课堂范式。笔者以例行文,谈谈学校在研学育人课堂实践中的一些范例。

教材史料运用中的甄选与解读——以《里耶秦简·户籍簿》为例

2019年秋,部编历史教材《中外历史纲要》(以下简称部编教材)在六省市启用。作为一本纲要性教材,部编教材正文部分叙述精练,侧重概括.辅助栏目丰富且兼顾学术。这呼唤着教师在课程实施中发挥主观能动作用,精细研读史料,充分发掘内涵,塑造高效课堂。最近,笔者有幸承担浙江省高中历史学科“关键问题解决培训”教学展示课,在“秦统一多民族封建国家的建立”备课过程中,发现此课配置的秦简《里耶秦简 户籍簿》(考古编号为里耶简9-2064,以下简称《户籍簿》)就是一则能为学科素养培育提供极大空间的典型史料。