多学科综合性大学有机化学教学改革的研究与实践

文章旨在探讨多学科综合性大学有机化学教学改革的研究与实践。通过对相关文献综述和案例进行分析,可以发现传统有机化学教学在教学模式上存在一些问题,如知识点过于繁杂、理论与实践脱节等。为了提高学生的学习效果和创新能力,许多大学开始尝试开展有机化学教学改革,注重培养学生的综合素质和实践能力。文章将从多个角度对有机化学教学改革进行探讨,以期为相关研究和实践提供参考。

核心素养视野下的跨学科综合性作业设计

跨学科综合性作业设计需遵循学科融合、学科互补、问题导向、学生主体性、多元评价等原则,运用突出学科融合、鼓励学生创新思维、提供多元化的资源、强调合作与交流、坚持评价标准等策略,按照明确任务目标、确定主题和问题、选择合适的资源、组织学生合作、评估学生成果、反思和改进等流程展开,以提升学生的核心素养。

初中语文跨学科综合性实践探究学习有效性研究

新课标背景下,跨学科综合性实践探究学习成为初中语文课程体系中的关键组成部分,它凸显了语文课程的综合性、实践性和探究性等特征,为学生的综合学习、实践探索等活动提供了广阔的平台。围绕课标、任务、合作和活动四个关键词,从设定综合性目标、展开探究式学习、引领多元化互动和推动跨学科融合四个维度,寻求跨学科综合性实践探究学习有效的实施策略,以增强语文课程的竞争力和时代性。

跨学科综合性实验平台的探索与设计

针对现有控制、电气以及建工类实验课程偏重于各自学科的基础性和验证性实验,较少开展具有知识探索与创新发现为特点的跨学科综合性实验的现状,通过将各个学科有限的实验教学资源进行整合优化,探索和设计具有跨学科、层次化的综合性实验平台,最大限度共享和调度学科之间的软硬件实验资源,引导学生综合应用学科交叉基础知识和实验技能,并将科研实践的开展和管理方式移植到综合性实验项目的设计和实施上,促进创新型宽口径人才的培养和推进实验教学改革。

药学类高校构建药学多学科综合性实验的探索

药学实验对于培养高素质的药学人才起着至关重要的作用,本校开展了药学多学科综合性实验,将药学相关的二级学科实验进行有机地结合,提高了本科生对药学专业多学科知识的理解和综合运用能力。

药学专业多学科综合性实验——阿司匹林片剂制备

目的在药学四年制本科学员毕业实习期间,进行阿司匹林片剂制备的药学多学科综合性实验。方法我们以3人小组为单位,自主进行文献调研、实验方案设计。结果与结论完成了阿司匹林制备、质量标准建立、药效学考察、处方工艺研究等模块的实验工作。复习和巩固药学四年所学专业知识的基础上,锻炼了药学本科生的实践操作技能,初步形成了对我国化学药品的临床前研究流程的整体认知。

药学多学科综合性实验教学体系的构建与实践

构建了以新药研究需求为导向、以培养学生自主实践和创新能力为目标的药学专业多学科综合性实验教学体系,在我校药学本科学员中进行了实践探索。该体系主要针对目前我国高等教育体制中实践教学多以学科、课程为主体,缺乏学科间交流融合,无法满足高素质创新型人才培养需求的问题,通过模拟新药研究流程的多学科"链式"综合性实验教学的实施、配套规章制度和评价体系的建立、中试教学基地的运行,为药学专业实践教学改革提供了可行方案,为药学及相关专业创新型人才培养提供新的思路。

论多学科综合性学术会议的质量评价

学会是以学术交流为主要任务的学术团体。学术会议是学会主要的学术交流形式。随着科学技术向着高度分化和高度综合的整体化方向发展,多学科综合性学术会议独树一帜,而成为学会学术交流活动的重要的不可缺少的形式。 一、多学科综合性学术会议特征对评价的影响 多学科综合性学术会议是学术会议的一种重要方式和类型,是应用各学科的最新学术研究方法和理论来系统综合研究,探讨学科及前沿发展,国民经济建设和社会发展中急待解决的重大科技问题和国家决策问题。目前,我国学术会议数量较多。

高水平研究型大学学科综合性建设的路径探析——以重庆大学为例

把重庆大学建设成为一所综合性的世界高水平研究型大学,既有历史积淀的因素,更是国内外经济社会、科技教育发展的必然要求。阐述了重庆大学学科综合性建设的历史与现实背景,回顾了重庆大学学科综合性的发展历程。根据综合性大学的内涵界定与特征表现,梳理了重庆大学学科综合性建设的制约因素,提出了"既追求‘综合性’,又必须表现出自身的差异性,强化办学特色"的学科综合性建设思路和基本路径。

教育学科综合性学术期刊论文分析

一个学科的综合性学术期刊,一般要刊登该学科所有分支学科的论文。研究这些论文的分布状况,一方面有助于了解该学科各分支学科的发展水平及其在整个学科体系中的地位,另一方面也有助于研究这类期刊的特色及其编辑出版过程中的某些规律。为此笔者统计了八种教育学科综合性学术期刊1997—2001年发表的论文。以下是笔者的统计和分析。

浅论高师视唱练耳课的学科综合性

视唱练耳课与其它音乐专业课程有着密切的联系,在视唱练耳课的教学中要充分运用其它音乐学科的相关知识,这就是视唱练耳课的学科综合性。充分认识视唱练耳课的学科综合性,加强高师视唱练耳课与其它音乐学科的联系,对于深化视唱练耳课教学内容的改革,进一步提高视唱练耳课的教学质量有重要意义。

数字时代的跨学科综合性课程创新

从2005年起,北京市白家庄小学开始探索以主题引领的跨学科、跨课程为特征的新型综合性课程体系及教学策略,经历了教师自发研究和系统深入发展两个阶段,并借助平板电脑的技术支撑,形成了一套行之有效的独特的开发及实施经验。"视听写作"是学校最具特色的跨学科综合性校本课程。在新型课程实施背景下,建立了教师协同合作机制。

基于项目式学习的学科综合性校本课程开发与实施 重庆市巴南区鱼洞二小的探索

项目式学习(Project-based Learning,简称PBL),即让学习者围绕一个来自真实生活的、相对复杂的、有一定挑战性的项目主题,通过参与活动和完成任务的形式,进行一段时间的开放性探究和合作学习,最终完成一个项目作品。它打破了时空和学科的界限,在有任务驱动、问题探究的活动过程中,让学习者建构起知识的意义,获得综合素养的提升。

论多学科综合性学术交流活动的选题

多学科综合性学术交流活动最关键的问题是准确选题。从中国科协到地方科协,从全国性学会到地方学会,组成了一个巨大的学术交流系统,联系着广大的科技工作者。如果我们组织的多学科综合性学术交流活动都能够准确地选题,就能够发挥千百万专家学者的力量,形成巨大的推动力,促使我国科技、经济和社会腾飞。并且也使我们整个科协系统在向2000年进军的征程上,在全国人民的心目中矗立起自己的形象。

论多学科综合性学术交流活动的效益

学术交流活动在现代化科学技术发展的过程中,促进了科技的横向交流和科技工作者对真理的探索,成为许多重大发明、发现和科学思想的温床。多学科综合性学术交流活动的重要作用日益为人们所认识,它能够促进科技进步、决策科学化和学科发展,能够成为科技建议的摇篮和科技人员参政议政的论坛。 五年来,整个科协系统组织的多学科综合性学术交流活动取得了巨大的经济效益和社会效益。有的活动产生的学术观点。

对组织多学科综合性学术活动的探讨

开展多学科综合性学术活动,是一种充分发挥科协横向联系的优势,把学术活动和经济建设的宏观战略决策紧密结合的好形式,也是学会工作改革的一项重要内容。下面谈点我们实践中的认识。多学科综合性学术活动的组织 1、课题的选择。

程能林:湖南大学因学科综合性而中选

在那个百废待兴的年代,第一机械工业部看得比较远,认为中国的工业产品要提升品质,外观质量很重要。因此,一机部就跟日本的国际事业协力团取得了联系,争取了这个项目,因为湖南大学的专业覆盖面比较大,就把这个项目交给了湖南大学。程能林担任系主任后,既不偏向"艺术人",也不偏向"机械人",就强调设计的本质、设计的本源,强调设计的本质的道路怎么走,同时也参考了欧美的教学体系,强调数学、物理、化学等学科的重要性,为湖南大学工业设计打下了良好的基础。

语文学科综合性学习之我见

《新课标》关于综合性学科的设立，研究性学习、综合性学习和合作学习方式的提出，极大地刺激了当前各科教学，促进了广大教师的教育理念、教学方法和教学手段的迅速改革，可以说研究性学习已经引发了当前教育领域的一次大变革。其实，语文学科的综合眭学习不是现在才有，而是现在才引起我们的关注。早在我国古代，文史哲就密不可分。可见，语文从来就是一门综合性学科，它的工具性和基础性与生俱来地决定了语文在自身学习中的整合性和实践性。