关注过程:构建信息技术学科综合素质评价系统的教学探究

信息技术学科综合素质评价存在不全面、不系统等问题,建立集教、学、评于一体的综合素质评价指标体系和测评系统,有利于教师关注学生的学习过程,实现以评促教、以评促学、以评促研。浙江宁波象山基于Web平台开展信息技术综合素质评价实验,常态化应用测评系统,优化了区域学科教学生态。

新高考下高中数学学科综合素质评价的实施与效果分析

新高考背景下的数学学科综合素质评价旨在通过多种评价方式和指标,全面、客观地评价学生在数学学科方面的综合素质,为学生的综合发展提供指导和支持.在实践中,综合素质评价在提高教育质量、培养学生综合素质、推动教学改革等方面均具有积极的效果.文章从新高考下高中数学学科综合素质评价的实施方法入手,通过分析评价方式和工具的选择、评价过程和组织管理的加强、评价结果的反馈与应用三个要点,详细探讨了该评价模式的具体实施措施和效果.

图式理论指导下的高中英语词汇教学实践探索

教师依据图式理论指导高中生英语词汇学习,可以有效提高词汇学习的效率,增强记忆词汇的成效,帮助学生完善英语词汇知识结构,掌握行之有效的英语学习方法,提高学生英语自学能力,促进综合素质全面提升。教师在图式理论下设计组织英语教学活动,需要深入理解图式理论,把握理论的核心观点,结合高中生实际情况,进行灵活变通的应用,让实践来丰富、完善理论,让理论也更好指导教学实践。