把握教材核心观点,落实学科育人目标——以《做个“开心果”》一课为例

小学道德与法治教材具有鲜明的价值导向,亦是呈现课程核心观点的载体。教师要以准确定位教学内容和准确理解核心概念为路径,把握教材核心观点,并通过课堂实践,提升学科素养,落实“立德树人”的教育目标。

依托语篇文化内涵,实现学科育人目标——以人教版初中《英语》九年级语篇为例

阐述文化意识培养的重要性。以人教版初中英语九年级教材为例,探究语篇所包含的文化知识和文化意识。结合教学实例,分析依托语篇文化内涵实现学科育人目标的具体策略。提出教师须深度理解教材中依据主题意义所编写的话题及其语篇内容,用心钻研教材,挖掘教材中的文化因素,精准定位文化目标,把立德树人纳入日常教学,循序渐进地培养学生正确的世界观、人生观和价值观,实现知行合一。

思政课大概念教学新样态:内涵与路径——基于教学体系重构的研究

素养本位的思政课育人目标的实现要求克服知识点教学痼疾,重构教学体系。大概念教学重构教学要素和教学要素的关系,通过架构“提炼大概念-还原真问题-设计活任务”的统一体,开展“完成活任务-思考真问题-内化大概念”的学科实践,形成由教学设计和课堂学习构成的有机整体,从而构建思政课大概念教学的基本样态,有效促进学科育人目标的实现。