基于学科能力分析的个性化教育服务研究——以大数据分析平台“智慧学伴”为例

随着国家教育改革的逐步推进,个性化教育逐步转变为教育改革的发展方向,未来教育将愈加呈现个性、精准、自适应的趋势。文章以学科能力分析为主落脚点,研究个性化教育服务,并以大数据分析平台"智慧学伴"为例,融合学科能力分析理念,研发基于互联网和大数据的智能服务,为学生、教师、管理者的个性需求提供个性支撑。同时,结合"智慧学伴"在北京市通州区的实践经验,文章从学科能力分析和个性服务的精度、广度和深度等方面进行反思,并提出大数据应用到实践中的思考和建议。

基于核心素养的初三“跨学科案例分析”教学策略

“跨学科案例分析”是上海市初中学业水平考试中综合测试的组成部分,本文结合上海市“空中课堂”相关教学视频的分析,从学科核心素养的生命观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面出发,提炼出基于学科核心素养开展“跨学科案例分析”的教学策略。

在课堂教学实践中培养跨学科分析能力--以“湿地在哪儿”为例

上海新一轮的中考改革中,对初中跨学科及分析能力作出了新的界定和阐释,跨学科分析能力包括信息提取与处理、问题分析与质疑、结论阐释与创新三个方面。在“湿地在哪儿”的教学中,通过“上海的湿地在哪儿”、“海三棱藨草的家在哪儿”、“丹顶鹤飞往哪儿过冬”三个环节的图文资料获取信息,建立信息之间的逻辑关联;通过“湿地是怎么形成的”的环节,分析湿地形成的原因;通过“怎么保护湿地”的环节,对与环境相关的问题做出建议。这些教学环节紧扣跨学科分析能力的三个维度,对实际生活情境中的问题加以分析,提高了学生综合分析问题和解决问题的能力。

基于区域灾害综合分析的地理学科能力培养——以“欧洲的自然灾害”为例

摘要学科能力是学科素养的重要组成部分，地理学科能力的培养离不开精心设计的教学内容及地理学科独特视角的运用。笔者根据新课标要求，基于地理学科能力培养构建“自然灾害”教学内容，创新设计了“欧洲的自然灾害”这节课，在教学中可通过区域灾害的综合分析培养学生的地理学科能力。

智能技术支撑区域规模化诊断的理念与实践

当前,智能技术在区域规模化诊断中发挥了更加重要的作用。文章基于L市九年级物理总测数据,从区域、学校、学生层面开展诊断应用研究,通过数据分析,诊断出了各层面出现的问题,并结合问题给出了相关建议。最后从平台需求的适配性、应用有效性、数据融合性等方面进行反思,提出了应用实践的思考。