核心素养视角下的跨学科能力测评研究

核心素养旨在促进个体的持续发展,要求关注学生跨学科能力的测评。但时下的分科测评与核心素养视角下的跨学科能力测评在测评理念上存在"整体关联论"与"原子分化论"的矛盾,测评指向上存在发展"非复用性能力"与"复用性能力"的博弈。为了有效解决矛盾,跨学科能力测评通过关注知识网络的建构和知识的境域性,关注问题情境的学科交融性、内在逻辑性、情境熟识度,来实现其测评重心的转移。通过改进已有的标准化测试和丰富评价形式,实现对跨学科能力测评方式的变革。通过实现测评内容从"去情境化"到"情境化"的转向、测评目的从"学会什么知识"到"欠缺什么能力"的转向、测评结果的运用由"静态呈现"到"动态干预"的转向,来促进跨学科能力测评的深度转向。

基于学科能力测评的教学改进——以高中化学原电池教学为例

以高中化学原电池教学为例,介绍如何基于学科能力框架和指标体系进行教学改进,具体包括:1)基于学科能力前测确定教学改进的关键点和发展点;2)依托"备课研讨—试讲—正式讲"的备课流程,系统而有针对性地指导教师改进教学内容组织、教学活动设计和教学活动实施;3)依据学科能力后测和访谈证据评价教学改进的效果,提炼有效教学策略。

随迁子女后义务教育阶段衔接教学的学科能力测评探索

本文探索了"初中随迁子女后义务教育阶段衔接教学的实验研究"课题的学科能力测评方式开发,即通过实验班学科教学知识点和能力要素双维度,确定试题的定位,建立信息技术下的校本题库;应用现代信息技术手段进行评价、分析、管理以及对学生发展提出个性化学习方案。

建设学科能力测评平台 助力学科教学统整管理

用平台数据进行纵向管理,这种管理是建立在教师对学科知识点的能力要求把握和应用平台的数据库为基础之上。本文以化学学科为例论述了学科能力测评的要素及方法,为教学管理提供科学的数据。