基于学科理解的高中化学教材研究——以电解质溶液主题为例

教师学科理解水平的高低是学科核心素养能否切实深入课堂的关键影响因素。在素养导向教学时代背景下,开展基于深化学科理解的教材研究,对于教师深度把握教材内容、进一步理解化学学科本质、开展素养为本的教学具有重要意义。以电解质溶液主题为例,立足教师视角探索基于学科理解的教材研究路径,挖掘内隐的认识视角与思路,构建电解质溶液认知模型与学科能力进阶模型,从而有效实现素养落地。

初三科学进阶复习的情境化教学策略研究——以《生活中的杠杆》复习教学为例

中考科学试卷注重依托具体的情境,考查学生的杠杆模型建构能力、利用杠杆平衡条件分析推导和解释应用的能力。因此,教师可梯度设计复习教学使学生在进阶中发展思维,并依托情境使学生在建构中进阶学科能力。一轮复习中,教师可采用如下策略:引入情境,化抽象概念为具象认知;情境再现,建构杠杆模型化研究;模型运用,促进实际问题的解决。二轮复习中,教师可采用如下策略:转换情境,引发探究;运用模型,深入推理;提炼方法,自我迁移。