学科竞赛对促进多学科融合实践教学效果的分析

传统的课堂教学模式常以教师为中心,学生缺少主动参与的机会。为探讨学科竞赛在促进学生自主学习和团队合作能力方面的作用,文章提出了多学科融合实践教学的策略,以寻找一种能够有效促进学生自主学习和提升团队合作能力的教学方式。实践研究发现,学科竞赛能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。多学科融合实践教学营造了一个促进学科之间互相交融的环境,培养了学生的跨学科思维和解决问题的能力。该研究对于学校教育教学改革具有一定的借鉴意义。

一棵蒲草育人生--非遗文化校本课程的学科融合实践与探索

江苏省徐州市睢宁县古邳中学聚焦地方非遗文化,通过将“非遗蒲扇”主题内容与生物学、历史、语文等学科课程的相关内容进行有效整合,探索出全新的学科融合教学新样态。课程引导学生回归生活本真,了解、探究非遗文化背后的劳动过程、人类智慧,真实体验这些工具的制作过程,感受非遗文化的艺术魅力,激发了学生的学习动力与创造智慧。一棵小蒲草及其所孕育的非遗文化校本课程释放出无限的教育能量。

美国ischools院校LIS学科融合教育实践现状及启示

[目的/意义]本文对国外ischools院校中美国LIS学科Top10院校的学科融合教育实践现状进行介绍和分析,旨在为我国图情档学科融合教育提供经验借鉴。[方法/过程]应用网络调查法从培养目标、课程设置、实践项目、培养形式四个方面对样本院校进行调查分析,并梳理总结样本院校实践特点。[结果/结论]结合实践特点提出对我国图情档学科融合教育在馆校协作开发数字实践项目、深化实践性技能考核与认证方式、开展具有针对性的学科融合教育、双师协同开展项目式混合式教学等方面的启示。

“非常时期”美术学科的线上教学实践研究

中华民族自古以来就十分重视美育对人和社会发展的重要意义。2020年,突如其来的疫情使线上教学成为了教与学的主要方式。本文从四个方面阐述了线上教学的创新实践研究。

加拿大STEM教育课程开发与实施的理念、策略与启示

为帮助学生在复杂性和挑战性与日俱增的世界中掌握生存与发展所需的各个方面技能,在“让我们谈论科学”组织推进下,加拿大各省中小学实施了STEM教育。该组织研制并发布《加拿大2067》,阐明了STEM教育实施的背景、理念、目标与策略,而STEM教育的关键是STEM课程开发与实施。为此,加拿大各个省在STEM教育实施的过程中,提出了以科学、技术、工程和数学等特定学科融合为内容基础,以跨学科主题应用与STEM相关的概念、过程和思维为学习范式,以设计基于探究和体验的方式解决现实世界问题的项目等为理念,并围绕大概念,以学科融合实践的方式、问题解决项目的形式、立足文化生活情境等策略开发与实施STEM课程,取得了一定成效,有效推进了STEM教育实施,值得研究与借鉴。