运用化学史促进初中生化学学科认知能力发展的教学策略

在本文中,我们将探讨如何运用化学史来促进初中生的化学学科认知能力发展。我们将提供一系列教学策略,以帮助教育者更好地整合化学史到课堂教学中,激发学生的兴趣,培养他们的思考能力,并加深对化学学科的理解。这些策略不仅将帮助学生学习历史知识,还将鼓励他们更全面地认识化学学科,将其与丰富的历史和文化联系起来,从而为他们的终身学习和科学探索打下坚实的基础。

《提升学生多层次、多角度的学科认知能力》课题研究的体会

文章基于建构主义和人本主义学习观理论,提出创建自主型教学模式,旨在提升学生多层次、多角度的学科认知能力。研究表明：构建自主型教学模式,教师的教育观念发生了转变,学生的学科认知能力和思辨能力大大增强,人文素养和文综底蕴也厚实起来。学习学习学生的学习习惯、学习方法也发生了重大改变,

解锁材料分析题背后的思维认知密码

为让学习真正得以发生,近年来镇江市在中考命题中不断探索与实践,由知识数量的比拼向思维品质的较量转变,注重考查学生的归纳认知能力、论证认知能力、辩证认知能力和逻辑推理认知能力。结合具体的试题,解锁其背后的思维认知密码,促使教师在授课的过程中有意识地构建以学科大概念为核心的知识体系,构筑结构化的认知能力群,促进核心知识内容的转化,帮助学生搭建解决问题的梯子,从而培养学生高阶思维能力,有利于落实学科核心素养,实现学科的育人价值。