以单元化“问题树”设计促进语文学科课程的统整

针对一线教师课程统整能力薄弱,结合语文教材特点、学生认知规律和学习需求,文章通过提炼单元化“问题树”设计范式,梳理设计要点,提供实施策略,在实践过程中提高语文教师课程的统整能力,培育学生的语文核心素养。

从“课堂”走向“学堂”

江苏省常州市武进清英外国语学校在推进课堂教学改革的过程中,进行了变"课堂"为"学堂"的探索。学校基于"用自己的课程教与学"的课程观,以儿童视角设计学校课程体系,推进核心课程的重组和优化,探索基于全学科视域的跨学科统整。通过架设"易课"实践通道,优化教学目标、创新教学结构、重塑教学时空,实现课堂重建。通过学习方式、学习平台、学习评价的改变,引领学生实现深度学习。