高校学科边缘化延伸的和谐促进

结合高校生态教育发展新常态,对学科研究领域进一步拓宽,促使高校学科发展所具有的延展性不断增强。针对各学科之间的一体化发展理念全面深化,为高校学科性质的全面探索提供有力的基础,从而发挥生态教育理论对高校各学科之间和谐发展的积极促进作用。研究指出,学科大纵深的发展思想,能够对高校学科之间的相对独立性进行有效削减,以此进一步消除了学科之间所存在的明显界限。

正向迁移教学理念对高等教育学科边缘化发展进程的影响

学习对象是高等教育学科课程知识体系形成正向迁移的重要因素,对学科之间的边缘化发展产生了积极的渗透作用。结合学科知识体系构建所具有的泛化水平可以看出,学科形成正向迁移达到边缘化有利于学科发展层次性的不断提升。可从学科知识体系构建角度出发,积极引导学科知识结构内在特征发展,形成有效的知识迁移过程,可以对学科边缘化发展进程的不断加快产生可持续性影响。

“思想淡出,学问凸显”的年代叙事症

当中国现代文学研究边缘化愈加凸显时,“1980年代”俨然成为渴望被重返的光荣时刻;而与之相接的“1990年代”通常被描绘为一个平庸时代的开始,“思想淡出,学问凸显”渐渐成为它的顽固标签。中国现代文学学科的边缘化在1980年代中后期已经开始显现,且1990年代的现代文学学术规范只在动员阶段,民间的提倡根本没有化作现实的效力。学科边缘化的根源在社会政治经济体制的转型和主导意识形态的调整,1990年代以来学科发展的主要症结不仅不是“学问凸显”,反而是“学问凹陷”。

中小学心理教师突破职评困境的思考

中小学心理教师在职称评比中面临着困境,比如教育教学管理工作的现实局限、心理学科边缘化的消极效应、工作内容和成效无法量化带来的评审难题等。了解困境,突破困境,需要心理教师抓住学科职评的优势,突破重难点,增加工作反馈,加强与学科负责人的联系,还要顺应目前社会重视心理健康教育的潮流,抓住提升能力的各项机会等。借助职称评比的平台,有助于真正实现自己的工作价值。

突破边缘化的理论选择——经济学扩张与新经济社会学的回应

经济学大规模向社会学领域的扩张 ,其实质是经济学试图维持自己中心地位 ,避免学科边缘化的表现。经济学向社会学领域的扩张表明 ,经济学和社会学的研究对象或理论视野可以交叉重合。新经济社会学迎接了经济学的挑战 ,展开了社会学向经济学领域的扩张 ,由此而为社会学摆脱边缘化做出了有效努力。中国社会学应当借鉴新经济社会学的努力 ,从综合性和交叉性的学术视野中开展对经济社会现象的研究 ,抓住时代中心课题 。