元话语研究的常思路与新议题:文献计量与学科阐释

元话语,泛指表述话语的话语,是作者组织语篇、表达态度与评价、构建与读者互动的重要资源。元话语一直是话语分析、语用学和外语教育的研究焦点。为了把握元话语研究的脉络与热点,本文对近三十五年的相关研究进行文献计量与学科阐释,提取和梳理高频话题、人物与文献。结果表明,学界不断通过语步、体裁、互动、身份与学科等视角解释元话语使用的社会建构属性,持续进行广泛的理论摸索,寻求建立稳定可行的分析框架。总体而言,本文为追踪元话语的常命题和新议题提供借鉴与参考。

全球视野下中国古代美学研究的学科体系论——读《中国古代美学思想研究方法论》

贯穿《中国古代美学思想研究方法论》全书的内在理路,道出了不同于其他类似著述的一系列重要观点:中国古代美学研究,一是应该以建立现代美学学科为出发点;二是应该致力于中国古代美学的体系性建构;三是应该中西会通,铸就有全球视野的研究。该著在全球化背景下,围绕中国古代美学研究的发展方向,在方法论层面提出了一系列具有当代学科意识的命题。

《福乐智慧》研究在中国:学术史略、阐释路径及跨学科格局

《福乐智慧》作为一个国际性研究热点,已经有将近两个世纪的发展历程。而中国的《福乐智慧》研究,从形成到发展显然要大大晚于国际同行在这一领域的探索。但是,经各民族学者的不断努力,国内的学术研究不断得以展开和深化,尤其是近30年来所取得的成果已经发生了突飞猛进的变化,形成了多向度的阐释路径和跨学科的研究格局。在《福乐智慧》面世一千周年之际,回溯相关的学术史,总结繁复多样的研究成果,厘清当下乃至今后的学术走向,正是本文的工作方向。

文学经典的跨学科阐释——以《献给艾米丽的玫瑰》为例

从苏珊·桑塔格到哈罗德·布鲁姆,西方文学批评界反对阐释的声音时有所闻,但在西方文学批评史上,人们对于文学经典的阐释从未停止过。本文以美国作家威廉·福克纳发表于1930年的短篇小说《献给艾米丽的玫瑰》为例,结合20世纪90年代以来出现的3个具体的跨学科的阐释个案,考察这部小说在数学、认知科学和计算机科学等跨学科视角的审视下所展示出的阅读、理解与阐释可能性,思考立足跨学科的经验和知识结构解读和阐释一部文学经典给我们带来的启示。

论《贝奥武甫》中氏族共同体的冲突轮回与命运危机

英国文学的开山之作《贝奥武甫》生动描写了主人公为保卫百姓的生命财产同恶魔殊死搏斗而壮烈牺牲的英勇事迹,通篇折射出古代族群的“命运”意识和“共同体”理念,从而为英国文学中的“命运共同体”表征开了先河。同时,这部令英国人引以为豪的民族史诗不仅反映了盎格鲁撒克逊时期氏族共同体的结合机制、生存方式和价值观念,而且深刻揭示了氏族社会的顽瘴痼疾,即部落族群旷日持久的冲突轮回与命运危机。显然,作者对氏族社会的动荡与危机的表征构成了审美客体和认识论评价体系。本文旨在探讨《贝奥武甫》中氏族共同体的冲突轮回与命运危机的性质与特征,并借鉴现代社会学、政治学和经济学理论视角对这两个核心主题加以阐释。

晚清公羊学双轨演进及其哲理启示

清代乾隆末年以后,重视义理阐释的今文公羊学说重新受到有识见的学者的重视,这不仅成为晚清公羊学复兴的起点,而且表明到了清中叶,重视义理阐释的学术路数已经受到学者的重视,蓄势待发。而清朝统治恰恰由盛转衰,这一重视变革、“以经议政”的今文经学的复兴,正与社会矛盾的展开相激荡,与时代潮流相合拍,因而登上学术舞台的中心,成为时代思想的主流。继承庄存与学术路数者有刘逢禄、龚自珍、魏源,以及戊戌维新的领袖康有为等人,由此掀起了波澜壮阔的学术变革和社会革兴的时代大潮。不过,到乾隆中叶已达极盛的考证学不会骤歇,仍然保持其“惯性运动”,因而有孔广森及其后的学者仍以文献考证的学术路数对待公羊学说,由此而形成了学术上双轨并进的独特景观。对于这一视角新颖、内容丰富的课题,我们需要进行探究和总结,深化对公羊学说史和清代学术的独特内涵的认识,并且从中获得宝贵的哲理启示。而对中国本土历史阐释学的内涵和特色作深入的发掘,定将能为建构当代中国历史阐释学学科体系提供重要助力。

关于移动空间的书写——旅行文学批评谱系及其跨学科交叉阐释

上个世纪80年代以来,随着文化研究的兴起和深入,旅行文学从西方学界少人问津的亚文类一跃成为普遍关注的重要文本场域,后殖民、女性主义、人类学、地理学、比较文学的研究者都将学术兴趣转向旅行书写,纷纷探讨其诗学与政治、文学审美与文化再现。本文认为旅行文学作为亚文类浮出文学研究的历史地表,在于其不仅承载着复杂多变的地缘政治和社会文化元素,更有着跨种族、跨语言和跨学科的动态特质。论文对旅行文学范畴、研究谱系及其跨学科性质进行耙梳,以期对国内旅行文学研究有所裨益。

中外认知偏差研究述评

认知偏差研究涉及心理学、教育学、管理学、经济金融学、精神病学、图书情报学、新闻传播学等范畴,各学科领域认知偏差研究内容相异,认知偏差研究正处于上升阶段,其研究领域不断扩大并细化,实践研究发展迅速,具有应用性强的特点。未来认知偏差的研究应加强认知偏差的系统性研究,强调研究的连续性;注重理论研究与实践研究相结合;提升研究成果的指导性;加强国内外的合作与交流。

历史观引领、案例深化、专题整合:新媒体时代的新闻传播史教学改革

论从史出、史论结合、以史为鉴是历史研究的学理原则。近年来,全球传媒生态遭遇诸多挑战危机与认知混乱,新闻传播史的课程价值与学术价值渐趋弱化与虚化,业界与学界均有急功近利现象,亟待正本清源、回归初心。因此,提升新闻传播史教学内容格局,梳理其与同时期政治、经济、文化、军事、国际形势等等维度的勾连杂糅,打通其内在逻辑关联路径,以跨学科阐释、专题整合、案例分析等方式'加持'该课程的学术底蕴;以马克思主义的大历史观分析新闻传播史上诸多先贤的卓然开拓与矢志坚守,引领、培养、强化学生的职业崇高感与使命意识;探究历史与当下的巧合与对接,彰显该课程的经世致用与鲜活;以翻转式课堂、模拟新闻发布会等教法,激发学生的参与热情与主观能动性。