小学体育教学中培养学生自主学练兴趣策略

学生有好的身体素质才能有更好的发展,才能有效地激发学生的自主学练兴趣。通过深入研究发现,它能有效地激发和保持学生参与阳光体育运动的兴趣,培养学生自主探究学习、创新能力和终身参与体育锻炼意识的形成,优化学校体育资源,促进师生的共同和谐发展。

妙用评价,激发学生学练兴趣

体育课堂评价是体育教学中具有导向作用的重要环节。科学适切的评价策略是教学效益倍增的催化剂。本文从激励评价、分层评价、自评互评、达标评价四个方面对如何激发学生学练兴趣进行阐述,不足之处请同行指正。

高中武术教学中学生学练兴趣的培养策略

文章从渗透武术文化、丰富教学方法、优化学练评价等三个方面阐述了高中武术教学中学生武术学练兴趣的培养策略,希望能够为高中武术教学活动的开展提供参考。

初中体育教学中学生中长跑学练兴趣的培养策略

中长跑教学是发展学生耐力素质的有效途径,中长跑测试成绩则是反映学生耐力水平的重要指标。然而,笔者在初中体育教学实践中发现,不但学生的中长跑测试成绩始终差强人意,学生对中长跑学练活动的态度也可谓“兴趣寥寥”,显然没有充分发挥中长跑教学促进学生耐力素质发展的积极作用。针对这种情况,应如何培养学生的中长跑学练兴趣就成为了初中体育教学中亟待解决的问题。文章就基于笔者的中长跑教学经验,阐述了利用游戏设置,提高教学趣味性;利用竞赛组织,凸显教学挑战性;利用场地器材,体现教学新颖性等三点在中长跑教学中培养学生学练兴趣的具体策略,希望能够为初中中长跑教学的科学、有效实施提供参考。

把体育课堂“还”给学生--以水平一(一年级)《高台跳下》一课为例

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出,体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点,强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。倡导教师创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,激发学生的学习热情,帮助学生理解和掌握知识与技能,提高解决体育与健康实际问题的综合能力。本文以水平一(一年级)《高台跳下》一课为例,关注学生技能掌握情况和学练兴趣的变化,将传统的“教与学”转变为“学与练”,把体育课堂“还”给学生,有效地激发了学生的学练兴趣,极大地提升了本节课的教学实效。

浅谈中学体育课堂的师生互动教学

体育教学是一种师生互动的双边教学活动.体育课教学以学生为主体,进一步激发学生的学练兴趣,从而达到提高教学质量的目的.

“教以学为主”—让体育课“活”起来

体育教学是一种师生互动的双边教学活动。体育课中教以学为主,做到"活泼而不凌乱",能进一步激发学生的学练兴趣,从而达到提高教学质量的效果。本文对此进行了一些分析和探讨。