“学练用比”四位一体创新人才协同培养模式探析——以东华大学为例

立足高校,整合企业资源,建设工程示范基地,搭建校企合作协同育人平台,采用多学科交叉产教融合、以赛促练创新人才协同培养模式,探索出一套课堂—实验室—工程现场—赛场的“学练用比”四位一体立体化教学方法,取得了较好的成效。

“学练赛训”一体化人才培养模式探研——以高职电子商务专业为例

人才培养模式改革是职业教育特色发展的重要体现,是迎接数智化时代发展变革、实现高质量人才培养的有效途径。文章基于三螺旋理论与能力本位理论,从学好理论、练好实践、以赛促学和顶岗实训四个维度出发,构建“学练赛训”人才培养模式的实现路径。结合数智化时代发展下电子商务专业面临的挑战和机遇,分析人才培养中存在的问题,以期为人才培养建设提供参考,促进人才培养的高质量发展。

新课标下小学体育与健康“学练赛”一体化教学探究

在新课标背景下,“学练赛”一体化成为当前体育与健康课程改革的重要趋势,有助于改变过去教师示范、学生模仿练习的教学模式,打造更具趣味性、实践性、自主性的体育课堂。文章从新课标的角度出发,分析“学练赛”一体化的含义,并提出几点小学体育与健康“学练赛”一体化教学的有效策略,旨在协调好学习、训练与比赛之间的关系,优化体育与健康课程结构,促进小学生体育综合素质的发展。

“学练赛”一体化初中排球大单元的设计与实施

我国教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出落实“教会、勤练、常赛”的要求,倡导在中学体育教学中实施“学、练、赛”一体化教学。基于此,应遵循初中生的身心发展规律和特点,合理设计初中排球大单元模块教学整体思路,围绕初中排球大单元教学主题内容,设计和实施排球学习、练习、比赛等各项活动,引导学生自主学练、合作探究,生成良好的体育品德和健康行为,提高学生的体育素养和能力。

学练赛一体化模式下的大学体育教学变革策略

素质教育对体育课提出了更高要求。为贯彻全面育人理念,大学体育教师需要优化传统教学模式,采取“学练赛一体化”的新模式。过去体育课的教学方式单一,难满足课程目标要求学生全面发展。而新的教学模式强调将学术性教学、训练性练习以及比赛有机结合。教师可根据不同课程内容设置教学、练习及竞赛各环节,实现过程型学习。通过这个有机结合的过程,教师可以评估并调节学生的运动状态,帮助他们不断提升水平。比如某一运动项目的学习阶段,教师可以安排理论授课与练习重复地结合进行。之后的阶段再安排实战类比赛项目。这种以实践为中心、强调综合运用知识技能等动手能力的教学模式,有利于培养学生全面发展,帮助他们在各方面取得均衡进步。同时也将大大提升大学体育课教学质量与效果。

学练赛评一体化视域下高职篮球教学改革研究

学练赛评一体化视域下高职篮球教学改革是顺应时代发展的必要步骤、助力学校育人的必要路径和促进学生成长的必要手段。学练赛评一体化视域下篮球教学改革主要受政策环境、学校管理、教师素质和学生需求等因素影响。在改革过程中需要以学为基,注重基础知识与技能培养;以练为重,强化实践能力与运动精神;以赛为导,提升竞技水平与综合素质;以评为鉴,培养综合能力与优异品质,为培养高素质技能型人才贡献力量。

第一学段“学练融合”课堂实践——以一年级上册《比尾巴》为例

课堂练习是课堂教学中的重要实践环节,在学业质量评价框架下,科学合理地设计课堂练习,使之成为诊学促教的支架。“识字与写字”中的学与练,应聚焦生字的记忆与运用;“阅读与鉴赏”中的学与练,应聚焦文本的理解与复述;“表达与交流”中的学与练,应聚焦观察与描述;“梳理与探究”中的学与练,应聚焦推断与反思。如此,构建第一学段“学练融合”的课堂,以练促评,以评促学,实现“教-学-评”一体化。

高中体育与健康课堂“学练赛评”课程一体化模式的构建策略研究

在当前教育改革背景下,高中体育与健康教学正面临从传统模式向现代化转型的挑战。文章深入分析了“学练赛评”课程一体化理念在高中体育与健康课堂中的应用价值,并提出了精选内容创新教法、强化技能深化训练、组织多样竞技活动以及完善科学评价体系等具体构建策略。实践表明,“学练赛评”课程一体化的教学模式能够有效激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力和团队协作能力,为高中体育与健康教育的改革与发展提供有益的探索和启示。

操控性技能学练方法“六变”--以乒乓球颠球练习为例

乒乓球颠球可以有效发展学生操控性技能,提高反应协调能力。本文通过颠球运动中改变力度大小、运动形式、身体姿态、运动环境等多种变量增强颠球的趣味性和挑战性,为乒乓球专项技能的学习奠定了良好的基础。

小学体育“学练赛评一体化”模式研究

在“双减”政策背景下,体育学科成为素质教育改革的重点关注部分,传统的教学模式难以符合新时代的教育发展要求。体育教师需与时俱进地构建“学练赛评一体化”模式,激发学生的主观学习愿望,挖掘学生的体育运动内生动力,加强体育实践活动有效延伸,为学生体育素质增强创造条件。基于此,文章从分析小学体育教学现状出发,通过阐述“学练赛评一体化”构建的必要,有针对性地提出可行的以赛促学练、以评促发展学练赛评教学模式实施策略,为小学体育教育注入活力。

“学练赛评”一体化在中小学体育教学中的价值与实践路径

在中小学体育教学中引入“学练赛评”一体化模式能有效提升学生的体育技能和综合素质。这一模式通过将理论学习、实践训练、比赛实施和系统评价四个环节有机结合,增强学生的体能和技能,培养学生的团队协作与竞技精神。实证分析和案例研究显示,“学练赛评”一体化教学模式能显著提高学生的体质健康水平,促进教育方法的创新,为中小学体育教育改革提供了有效的实践路径和策略。

中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计

文章首先明确了中职排舞课程的价值定位,然后分析了中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计原则,接着从教学模式构建、教学目标制定、教学过程实施、教学评价设计四个方面提出了中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计方案,最后对中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计进行了反思。

“学练赛评”一体化在小学体育足球项目教学中的应用

文章分析了“学练赛评”一体化教学在小学体育足球项目教学中的应用价值及教学目标设置,提出了以单一练习为切入点,从学会到会学;以组合练习为学练点,从会学到会教练;以赛为挑战点,从会练到会用;以课堂评价为落脚点,从会用到会评的小学体育足球项目教学策略。

浅谈核心素养视角下“学练赛评”教学模式在中职体育足球单元教学中的实践

本文从核心素养的视角出发,探讨了“学练赛评”教学模式在中职体育足球单元教学中的实践。通过对当下中职体育教学现状的分析和对“学练赛评”教学模式的探讨,总结出了“学练赛评”教学模式在中职体育足球单元教学中的实践路径,包括教学目标的明确化和分类设计、教学内容的多元化和组织实施、教学方式的多样化以及教学过程的评估和反馈。目的在于提高教师的教学质量,有效培养学生的核心素养。

融学练赛于一体优化体育结构化教学

为了实现学练赛的一体化,体育教师要根据学生的年龄特点和发展水平,有针对性地设计教学内容和组织教学活动,实施结构化教学:研读课标与教材,厘清教学内容的结构要素;精准把握学情,构建结构化的学练赛内容;注重实施细节,优化体育课堂环境实现深度教学;规范课堂行为,提升体育课堂教学质量。

小学体育学练赛一体化教学策略

素质教育的不断推进,对小学体育教学模式提出了更高要求。教师创新教学设计,实施“学、练、赛”一体化的教学模式,利用落实训练分层目标、应用比赛教学方法、强化师生互动设计的教学手段,可以达到优化一体化教学策略、促进一体化教学发展、拓展一体化教学维度的教学目的。在一体化的教学模式中,教师应注重对学生的自主学习能力、运动习惯、运动精神的培养,同时重视对学生的吃苦耐劳精神和坚韧毅力的培养。

学练一体化在高职院校健美操教学中的应用

健美操作为高职院校体育教学的重要内容之一,其在增强学生体质、塑造良好形象、提高综合素质等方面具有重要的作用。然而,目前部分高职院校的健美操教学中存在着学生兴趣不高、教学效果不理想等问题。因此,本章针对高职院校健美操教学的现状,探讨了学练一体化教学模式在健美操训练中的应用,分析其优势,并提出了具体的实施策略,以期为高职院校健美操教学的改革与创新提供有益的参考。

“学练赛评”背景下小学体育教学策略研究

为提升小学体育教学效果,文章运用经验总结和案例分析等研究方法,简要说明“学练赛评”教学模式的内涵,指出这一教学模式有助于让学生将理论知识与实践结合,有效参与校内、校外体育活动,最后系统论述“学练赛评”背景下的小学体育教学策略,即以“学会”为目标,优化课堂教学流程;以“游戏”为媒介,组织学生积极练习;以“常赛”为手段,激活学生“学”“练”热情;以评价为抓手,提升体育教学效果。

太极拳精华在八法,大学堂名家传珍宝——学练张全亮老师教授的吴式太极拳八法有感

深秋的杭城温暖如许,萧山区金马饭店高朋满堂,2023年11月1~6日,《中华武术》杂志在此成功举办中华武术大学堂第十五期名家讲堂。我有幸参加了张全亮老师班的学习,全程由梁式八卦掌、吴式太极拳名家,世界级人类非遗传统吴式太极拳保护单位北京大兴鸣生亮武学研究会名誉会长,83岁高龄的张全亮老师主讲授课,内容丰富,对学练“吴式太极拳八法”感受良多。

“学练赛评”一体化小学篮球大单元教学研究

面对当前小学篮球教学模式存在的问题,我们提出了“学练赛评”一体化大单元教学模式,以期拓宽篮球教学的新思路和新途径。在教学实践中,“学”即学习篮球的基本技术和技巧;“练”即在游戏中训练这些技术和技巧;“赛”即通过比赛来提升技术和技巧的实战运用能力;而“评”即对学生的学习过程和学习结果进行多元化的评价。通过对此新型教学模式的实践研究发现,该模式可以培养学生的篮球能力和团队协作意识,并有效提高学生的篮球学习兴趣,并能提高学生的课堂参与度,使得教学效果得到了显著提升。此文结果对于改革小学篮球教学模式、优化教学过程、提高身体素质和综合素质具有重要的理论和实践价值。