50米快速跑学练组织的策略研究

针对短距离快速跑教学中学生的逃避、畏缩、恐惧、懒散的行为与心理,在关注个体、正视差异的前提下,遴选奖励分流、抽签定组、距离增减、成绩分层、体重级别、名次分层等策略方法的单独与整合运用,创设"最近发展区",激发获得成功机会的内驱力,最大限度调动学生主动参与学练的内在潜能,实现课堂从"赶"到"引"的质变飞跃。

耐久跑学练组织的策略研究

文章针对耐久跑教学中学生出现的懒散、逃避、畏惧、害怕等不良行为与心理,教师在关注个体、重视差异的前提下,选择奖励头名分流、抽签定组、让步延时、成绩分层、名次分层等策略的单独与整合运用,创建一个“最近发展区”。以此激发学生获得成功的动力,有效调动学生积极参与学习的内在潜能,实现课堂从“要我学习”到“我想学习”的质变飞跃。