我看2018年11月浙江省思想政治学考选考试题

2018年11月浙江省思想政治学考选考试题与以往历次相比风格变化较大,热议之余,对此进行必要的剖析有助于我们更准确地理解与运用考试说明,有助于在新课程标准实施之际更准确地理解素养立意下的考试要求。

学考与选考成绩影响因素的调查分析及建议

在对绍兴市部分高中的领导、教师、 学生进行访谈、 调查、 观察的基础上, 获得与思政学考与选考相关的第一手资料,经过分析发现： 选课、 走班、 课堂、兴趣、 指导是思政学考与选考成绩的五个主要影响因素.据此, 提出了提高思政学考与选考成绩的具体建议.

学考选考特性功能、质量控制及其完善——基于“浙江模式”的研究

在新一轮高考改革模式下,浙江省的学考选考与高考深度融合,学考与选考既自成体系又交叉重叠,学生成绩对参考群体的高依赖性,考试更趋高利害与高风险化。根据学考选考的性质与功能定位,质量控制的重点是把握好成绩曲线的形态与关键节点,核心是试卷难度结构的设计及实现,基点是遵循教育测量方法与技术规程。要充分发挥学考选考对教学导向功能,努力构建难度控制数学模型,积极探索不同科目与考次之间考试等值的有效途径。

高中学考和选考的考查差异对教学的影响——以浙江地理学科为例

学考是考核普通高中学生相关学科学习是否达到课程标准要求的主要手段,是高中学生学分认定的重要方式,选考是学生个体发展意愿和高校招生体制相结合的产物,是高校选拔人才更为合理的方法。相应地,高中教学也分成学考和选考两部分,本文针对学考和选考教学展开,依据学考和选考的考查差异来分析其在教学目标、教学重点上带来的影响;从学考和选考的考查重点及地理学科的特点出发,叙述学考和选考教学目标的设置原则及教学重点的把握,期望能更好地适应高中地理教学。

从选拔到选择的嬗变——瑞安二中学考与选考课程分层走班的策略

为努力寻找适合学生的教育,突出学生的主体地位,让所有学生能在原有基础上获得最大发展,需要实施分层走班教学。这是浙江省高校招生制度改革背景下高中教学的必然趋势。

2017信息技术选考解析及教学复习建议

笔者以2017年浙江省高中信息技术学考选考为背景，总结分析了高中信息技术试卷的整体特点、评卷感想、答题建议，并结合自己的教学实践，在达成新课程改革目标、提升学生信息素养、切实提高学生学业水平等方面，探讨性地提出了一些教学建议和复习策略。

坚定方向 深化完善 推动高考改革纵深发展——浙江省《关于进一步深化高考改革试点的若干意见》的解读

2017年浙江省承担的首轮高考综合改革试点成功落地。在总结首轮改革试点工作的基础上,浙江省人民政府公布了《关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》(简称《意见》),对深化完善下一阶段高考改革试点作出部署。本文对《意见》的制定背景、形成过程、指导思想和总体考虑进行解析,对调整学考选考安排、建立选考保证机制等内容作出阐释。

新高考制度下开设大学物理预修课程的思考

在新一轮高考改革制度下，高考物理出现学考和选考两种模式，即高中毕业学生存在了物理知识的差异性，这为大学物理的教学带来新的挑战．一方面通过问卷调查分析了本校高考学考和选考物理的比例及其成因；另一方面，针对新高考带来的物理知识的差异性，提出了在本校开设大学物理预修课程的必要性和可行性，并详细分析该课程的教学目标、课时设置、教学模式等．

例谈思想政治判断题命制的基本要求

作为浙江思想政治学考选考试卷中的一种重要题型,判断题的命制正日益受到关注。就命题而言,判断题可谓是题小乾坤大,有鲜明的特点,也有基本的要求。其中,知识考查的科学性、素材选取的贴切性、语言表述的简洁性、考查内涵的丰富性以及教育目标的导向性,更是判断题命制要求中的重中之重。