费希特关于学者品质的哲学建构与伦理反思

费希特从道德自觉性出发,以文化自信心和理性批判力作为构成要素,对"学者品质"进行了哲学建构和伦理反思。学术工作者既要从时间维度出发,对学术伦理进行时代反思,有机联结学者的归属关系,树立学者的历史使命感;也要从空间维度出发,对学术伦理加以考量,明确学者的权责关系,从而阐扬学者的职业信念和道德归属感。

学术评价:美国高校的反思及其启示

卡内基教学促进基金会前主席博耶,针对美国高校存在的重研究、轻教学的现象,对学术进行反思,提出完整的大学学术活动内涵。文章分析介绍了博耶拓宽学术概念的理论根据、学术形式的基本内涵和学术评价的四条准则。尤其是把教学纳入了学术形式之一。这对匡正偏狭的重研、轻教倾向,对当前过于看重数量指标误导学术发展,或为求政绩任学术泡沫产生等现象,实是警醒之文。

博耶学术思想评述

联系是博耶学术思想的基础．它体现在人类的核心共性中。博耶将学术内涵扩展成为探究、综合、应用和教学四种，并提出了学者品质、效绩标准、学术证明和过程可靠的评价原则，以及“创造性契约”的建议。博耶还对本科生的普通教育、专业教育以及成功教学提出了积极建议。最后，博耶还为美国新一代大学进行了设计。