农村小学英语教师跨文化意识的现状分析及培养研究

培养小学生跨文化意识和能力是教学目标之一,但作为教育引导者的农村小学英语教师跨文化意识不强,几乎不具备跨文化教学的能力,本文将在分析农村小学英语教师跨文化意识现状的基础上,从教师自身和外部环境等方面来探究其跨文化意识的培养措施。

关于提高农村小学英语教师专业素质的思考与实践

一、问题的提出在小学开设英语课是当前课程改革的一个重要内容,是形势发展的需要。根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》(以下简称《指导意见》)的要求,从2001年秋季起,我市城区和县城小学逐步全面开设了英语课程,将英语列入我市小学阶段课程。

贫困地区农村小学英语教师本地化问题的思考

本文以江西省九江地区为例，利用大量的调研数据，论证了贫困地区农村小学英语教师本地化的必要性和可行性，以引起教育主管部门的注意，从而促进农村小学英语教学的可持续发展。

农村小学英语教师培训现状调查

农村小学英语教师是提高农村小学英语教学质量的关键因素。目前合格的农村小学英语教师短缺,教师培训是教师专业化发展的有效途径,通过调查问卷的方法,调查了农村小学英语教师的培训需求和培训现状,并对农村小学英语教师培训提出了可行的建议。

农村小学英语教师的教师信念现状研究

该研究通过对100余名农村小学英语教师进行问卷调查并辅以个别访谈,考察了农村小学英语教师的教师信念的现状。在定量分析和定性分析的基础上得出结果,当前农村小学英语教师的教师信念不容乐观。充实重视农村小学英语教学,营造良好的英语学习环境。加强教学反思,促进教师专业发展,来转变农村小学英语教师的教师信念。

新课标下农村小学英语教师专业素质培养策略

本文通过分析目前我国农村小学英语教师专业素质存在的问题,提出了通过强化职业技能培训,加强职业道德教育,提高科研能力与水平等策略,促进新课标下农村小学英语教师专业素质的培养。

贫困县农村小学英语教师素质调查——以莲花县为例

本调查采用问卷和访谈形式,了解贫困县小学英语教师的基本素质。旨在发现问题,为开展有目的、有针对性、有实效的师资教育工作提供参考。从调查结果与数据分析可以看出:贫困县莲花县农村小学英语教师素质现状不容乐观,提高农村小学英语教师素质是摆在我们面前刻不容缓的任务。

农村小学英语教师素质提升需求调研报告

农村教育是我国教育的难点,随着课改的深入,农村小学英语教学状况已经有所改善,在这一现实背景之下,提升农村小学英语教师素质成为了目前急需解决的重要问题。本文着重分析了当今农村小学英语教师应该具备的基本专业素质,以及在现实教学中农村小学英语教师的现状,期望能够对农村小学英语教师素质的提升有所贡献。

海南城市和农村小学英语教师专业发展现状调查比对研究

对比调查了新课程背景下海南城市和农村小学英语教师的专业发展情况，提出教师专业发展的建议。

陕南农村小学英语教师专业素质问题及对策研究

目前国内学者对英语教师专业素质发展问题研究多集中于中学和高校英语教师,而小学英语教师专业素质发展问题处于边缘化的境地。输入理论提出语言输入的相关性有趣性会影响语言输出的质量和能力。因此,小学英语教师的英语专业素质直接决定着小学英语教学的质量。本文选取陕南农村这一特定区域,调查陕南农村小学英语教师专业素质存在的问题并提出相应的对策。

河南省农村小学英语教师专业发展现状与对策研究

促进小学英语教师专业发展是提高小学英语教学质量的关键。目前合格的农村小学英语教师比较短缺。调查了河南省农村小学英语教师专业发展中存在的问题,分析了造成这些问题的原因,并提出了促进农村小学英语教师专业发展的对策。

大学英语教师开展教育行动研究的意义

众所周知,在教学中实施行动研究是有着众多好处的。这也是英语教学实践中的一种实用性方式方法。所以,本文阐述了行动研究在英语教学,尤其是大学英语教学之中的作用。并从四个方面全方位的论述了在大学教师中开展教育行动的理论和现实意义。

河南省新乡市小学英语教师继续教育的现状及思考

在语言学和英语教学理论不断更新的今天，如何对中小学英语教师进行继续教育，是当前师资继续教育有待解决的新课题。结合新课改对小学英语教师以及其教学方法提出的新要求，本文从英语师资培训的内容、课程及具体操作等方面为河南省新乡市小学英语教师继续教育提出了相应政策。

反思性教学与农村小学英语教师的成长

反思性教学是一种促进教师和学生共同发展的教学理论。在面对农村小学英语教学现状不乐观的情况下,提高教师自身的专业素质显得尤为重要,广大的农村小学英语教师应该在教学中不断反思自己的教学理念和教学行为,以促进自身成长。

《大学英语教师个人知识管理与教师职业发展研究》研究报告

本文主要介绍《大学英语教师个人知识管理与教师职业发展研究》课题的研究成果。该课题从个人知识管理的视角,对大学英语教师职业发展规划进行探索性的实证研究。研究者依托个人知识管理理论,结合大学英语教师职业特点,探讨大学英语教师特殊的知识结构特点。研究者从问卷法、观察法和访谈法等三个维度,调查西安工程大学30位大学英语教师职业发展现状及个人知识管理的现状,揭示影响教师职业发展的相关因素及实施个人知识管理的诸多障碍,并在此基础上,探索适合其职业特点的个人知识管理解决方案。

农村小学英语教师继续教育问题的探讨

农村教育一直是我国教育改革和发展的重点和难点。发展农村教育的关键是建设一支合格的高素质的农村教师队伍。相对于其他传统学科的教师来说,农村英语教师面临的问题更多,解决的难度更大。本文以英语教育教学理论为依据,结合新课程改革要求,在分析目前农村小学英语教师存在的问题的基础上,初步探讨了农村小学英语教师继续教育策略,提出了建立农村小学英语教师主要培养模式。

农村小学英语教师职业认同、工作满意度与离职意向的现状及其关系

为调查江西省农村小学英语教师职业认同、工作满意度与离职意向的总体水平,并探究农村小学英语教师职业认同、工作满意度与离职意向的关系,随机抽取了101名在江西省信丰县农村地区从事小学英语教学的教师进行调查。结果显示:江西省农村小学英语教师职业认同水平较高,工作满意度处于一般水平,离职意向略高于中等水平;教师职业认同与离职意向之间呈显著的负相关;教师工作满意度与离职意向之间呈显著的负相关;教师职业认同与工作满意度之间呈显著的正相关。

农村小学英语教师知识结构研究

农村小学英语教师知识结构对小学英语教学有着很大的影响。该课题组对农村小学英语教师知识结构进行了调查,以了解合格农村小学英语教师必须掌握的知识,各项知识的重要性如何,大多数教师需要补充哪些知识。针对调查结果,探究如何培养合格的农村小学英语教师。

农村小学英语教师职业倦怠的成因与对策

教师是"职业倦怠"的高发群体,而农村小学英语教师产生职业倦怠的现象尤为明显,这将对他们的身心健康、专业化成长以及英语教育教学带来极大的危害。赣南地区农村小学英语教师职业倦怠现状是由于社会因素、学校因素和教师个人因素共同所致,需要有积极的应对策略。

粤西地区农村小学英语教师教学反思现状调查研究

教学反思是教师专业发展的有效途径之一。通过问卷和访谈的形式对粤西152名农村小学英语教师进行教学反思现状的调查研究。研究表明:农村小学英语教师的教学反思总体水平不高,对课堂规范和道德维度思考最多,在批判维度反思最少;男教师在批判维度上略高于女教师,女教师在情感维度上略高于男教师;中级教师在实践、批判和情感维度上明显高于初级教师;本科教师和中专教师在认知和批判维度上有非常显著的差异,大专教师和中专教师在认知维度上存在显著差异。