混合式教学视域下高师院校体育专业课“学评一体化”模型构建研究

本文以网络教学平台为基础,在混合教学模式下构建出高师院校体育专业课“学评一体化”模型,具体表现为:在课堂教学中,重视评价方式的多样化、评价内容的多维化、评价主体的多元化,将线上评价与线下评价相结合,评价贯穿于学生的整个学习过程。通过对学生学习目标达到程度的评价,学生在不同的评价反馈中可以及时地对自己的学习进程进行调整,并根据自身的学习状况,制定出有针对性的学习计划和学习策略,帮助教师及时准确了解学生学习进程、学习情况、学习弱项及学习态度等潜在信息。本文以混合式教学设计和课堂活动为依据,实施了短时有效、学习个性化、数据及时跟进、评价多元的信息化体育教学实践探索,结合学生的学习需要,制定出了针对性的学习与评价内容,可供高校体育专业课教学活动参考。

“学评一体化”:习作教学范式的重建

暂将习作评价融入教学过程,充分发挥其诊断、反馈和激励的指导功能,有效促进学生习作表达与能力发展,是习作教学范式及策略的创新,更是习作教学思想与理念的突破。教学要根据单元习作要素指导学生在读写活动中自主建构起具有迁移意义的习作评价量表(要领),在转化与应用中发展语言思维,提高语文核心素养。

中小学信息技术教学“学评一体”评价方式的研究应用

中小学信息技术教学应构建学科核心素养发展评价体系, 推进过程性评价, 创新评价方式, 采用人工和系统自动采集等方式记录学生的过程性学习数据, 笔者在教学实践中, 研究应用 “学评一体” 的信息技术学习与评价系统,编写应用学评一体的学习模块, 自动记录学生的过程性学习数据, 评估学生发展状况和学业水平, 收到了较好的效果.

依托“视频制作”的做学评一体在线学习探究

为了解决当前汽车电气课程教学资源滞后,学生缺少自主利用网络资源的能力和方法,自主学习缺少活动载体,学生的信息化运用综合能力亟待提升,配套的在线学习评价方式需完善等问题,本文提出了依托“视频制作”的做学评一体在线学习方案,以视频形式展示学习成果。文中还提出了包括教学内容选取、教学资源供给、教学评价增效、线上线下混合等方面的措施。

高职医学院校传统养生功法课程的“学评考赛”一体化模式实施策略探析

古代养生家推崇以气养生,俗语说,药补不如食补,食补不如气补,所谓气补就是以传统功法、导引之术来强身健体。现代医学研究也证明,传统养生功法的对于提高肺与心脏功能,改善心肌供氧量,提高心肌排血力具有重要作用。本课题开展围绕高职院校传统养生功法课程的“学评考赛”一体化模式进行研究,首先探讨传统养生功法的社会价值,然后分析高职医学院校传统养生功法课程的实施现状,再讨论高职医学院校传统养生功法课程的“学评考赛”一体化模式的构建,最后提出“学评考赛”一体化模式的实施策略希望通过创新传统养生功法课程教学模式,增强学生能力培养,提高教学效果。

关于日本高校语言教育中档案袋实践研究的考察

本文对日本权威数据库-CINII收录的高校语言教育领域开展的档案袋实践研究,进行系统考察,发现该领域对档案袋基本形成共识性解读。但同时,由于发展历史短等原因,在诸如学习者自我评价的可行性、档案袋内容分值化的妥当性等问题上存在明显分歧和争议。

AaL理念下课堂评价的学理辨析与实践理路

学习化评价(Assessment as Learning)作为过程性评价的补充与发展,自2003年诞生以来,为课堂教学带来了专属评价视角。AaL理念的课堂评价呈现生成和真实的表征,它基于学生与教师对评价的理解,从评价任务作为学习任务、学生参与、反馈作为前馈三个要素出发,构建学评一体,促进学生学会学习的课堂评价新体系。

日本高校外语教育中的学习档案袋实践研究综述

学习档案袋作为学习评价工具,在日本高校外语教学中得到广泛应用。那么,实践者如何理解学习档案袋?实践研究呈现出怎样的特点?存在哪些问题及课题?本文主要对日本权威数据库CiNii收录的日本高校外语教育领域开展的学习档案袋实践研究(2000年—2018年)做了系统梳理。结果显示:一、学习档案袋充分利用于课内外联动,被定位为"促进自主学习"的教育工具;二、学习档案袋可以根据教学需要进行个性化设计,它具有高度灵活性和可操作性等特点;三、通过量化研究验证其有效性是研究主流。另外,在诸如学习者自我评价的可行性、学习档案袋内容评价的客观性等问题上尚存在明显分歧和争议,研究目标、研究方法以及研究对象等层面正处于转型期。