混合式教学视域下高师院校体育专业课“学评一体化”模型构建研究

本文以网络教学平台为基础,在混合教学模式下构建出高师院校体育专业课“学评一体化”模型,具体表现为:在课堂教学中,重视评价方式的多样化、评价内容的多维化、评价主体的多元化,将线上评价与线下评价相结合,评价贯穿于学生的整个学习过程。通过对学生学习目标达到程度的评价,学生在不同的评价反馈中可以及时地对自己的学习进程进行调整,并根据自身的学习状况,制定出有针对性的学习计划和学习策略,帮助教师及时准确了解学生学习进程、学习情况、学习弱项及学习态度等潜在信息。本文以混合式教学设计和课堂活动为依据,实施了短时有效、学习个性化、数据及时跟进、评价多元的信息化体育教学实践探索,结合学生的学习需要,制定出了针对性的学习与评价内容,可供高校体育专业课教学活动参考。

“学评一体化”:习作教学范式的重建

暂将习作评价融入教学过程,充分发挥其诊断、反馈和激励的指导功能,有效促进学生习作表达与能力发展,是习作教学范式及策略的创新,更是习作教学思想与理念的突破。教学要根据单元习作要素指导学生在读写活动中自主建构起具有迁移意义的习作评价量表(要领),在转化与应用中发展语言思维,提高语文核心素养。

高职医学院校传统养生功法课程的“学评考赛”一体化模式实施策略探析

古代养生家推崇以气养生,俗语说,药补不如食补,食补不如气补,所谓气补就是以传统功法、导引之术来强身健体。现代医学研究也证明,传统养生功法的对于提高肺与心脏功能,改善心肌供氧量,提高心肌排血力具有重要作用。本课题开展围绕高职院校传统养生功法课程的“学评考赛”一体化模式进行研究,首先探讨传统养生功法的社会价值,然后分析高职医学院校传统养生功法课程的实施现状,再讨论高职医学院校传统养生功法课程的“学评考赛”一体化模式的构建,最后提出“学评考赛”一体化模式的实施策略希望通过创新传统养生功法课程教学模式,增强学生能力培养,提高教学效果。