PBL、CBL与TBL联合教学法在临床免疫检验学实验课教学中的应用

为了探讨PBL、CBL与TBL联合教学法在临床免疫检验学实验课教学中的应用效果,文章以广西中医药大学2021—2022级医学检验专业本科学生76人为研究对象,采用随机数字表法将76个学生划分为对照组和观察组,分别采用传统教学方法和PBL、CBL与TBL联合教学法对两组学生进行为期8周的授课,授课结束后对两组学生的期末成绩和教学满意情况进行评估,结果显示,观察组学生的期末成绩和教学满意情况得分显著高于对照组学生(P<0.05)。

BYOD进课堂的必然性及其引发的教学变革

在教育教学领域，BYOD是指一种教育服务信息模式，即学校允许师生自带个人移动终端（手机、Pad、Tablet PC等）进入课堂并以此参与课堂教学与学习的技术应用模式。本文首先分析了BYOD进入课堂的必然性与可行性，并在此基础上阐述了BYOD带来的课堂教学变革。

BYOD在开放大学课堂教学中的应用研究

BYOD意指自带设备(Bring Your Own Device)。在教育教学领域,BYOD则是指一种教育服务信息模式,即学校允许师生自带个人移动终端(手机、Pad、Tablet PC等)进入课堂并以此参与课堂教学与学习的技术应用模式。开放大学教育属职后教育,教学对象为成人,这导致了学生在课堂中学习热情不高,注意力不够集中等问题。让学生自带设备到开放大学课堂中进行学习恰能很好地解决上述问题。

中小学机器人教学中“微课”的制作与应用研究

智能机器人技术是21世纪的核心科技力,在中小学开展智能机器人教育不仅可以培养学生的动手实践能力、创新思维能力和团结协作能力,而且对提高中小学生的信息科技素养有着巨大的促进作用,同时也是新一轮新课程改革的需要。"微课"作为一种全新的教学资源,具有传统资源不可替代的优势和特点。该文探讨了在中小学机器人课堂教学中微课资源的制作和微课资源库建设的方案,提出了"微课导学"教学模式在机器人教学中应用策略,对于解决目前国内机器人教学资源短缺、教育性不足等所面临的种种困境具有较大的理论研究价值和实践指导价值。

慕课背景下线上线下混合式教学模式的教与学

慕课在国内高职已经占领了一定的市场,线上线下混合式教学模式充分发挥了慕课与传统教学的优势,学习不再受时间和空间的限制,教学资源多种多样,教师与学生的角色也发生了变化,教师要改变教学模式,转变教学理念,来适应混合式教学,学生要学会自主学习、主动学习,实现课堂上"要我学"到"我要学"的转变,来适应混合式教学。教师和学生角色地位要经过一系列的转变才能适应新的线上线下的混合式教学模式,提高课堂教学效率。

慕课背景下“园林花卉学”实验课教学改革

文章首先阐述了慕课的特征和“园林花卉学”实验课的重要性,然后分析了“园林花卉学”实验课的特点,接着论述了慕课背景下“园林花卉学”实验课教学改革,包括修订教学大纲,增加实验内容;录制微视频,丰富实践教学资源;应用混合教学方式,弥补教师资源不足;等等,最后说明了慕课背景下“园林花卉学”实验课教学改革效果。

导学案与微课融合下的教学模式在肿瘤内科实习教学中的应用

目的讨论导学案与微课融合下的临床教学模式在肿瘤内科实习教学中的应用。方法选取本校2014级五年制临床医学专业五年级新入肿瘤内科的实习同学60名作为研究对象,随机分为对照组和观察组两组,每组各30名。对照组采用导学案的教学模式;观察组采用导学案与微课融合下的教学模式。教学结束后比较两组的教学反馈和教学成果。结果与对照组相比,观察组学生对导学案与微课融合下的教学模式反馈评价更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对导学案与微课融合下的教学模式在出科理论平均成绩、实践技能平均成绩和病例分析能力三方面均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论导学案与微课融合下的教学模式在肿瘤内科临床实习同学带教中具有可行性,可提高肿瘤诊疗的规范化水平、提高临床实习学生的带教质量,提升实习同学的学习兴趣和临床工作的实践能力。

浅析核心素养下的高中政治课教学

高中政治课以培养和提升学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与作为政治学科核心素养。提升学生的核心素养,需要完善高中政治教师自身的学科素养;引导学生探索知识,注重学生学科思维能力的提高;积极开展实践性教学;引导学生自主学习,让学生学会学习、学会判断、学会思维。

小学书法课堂教学策略的实践探索

小学书法教学对小学生而言有着相当深厚的价值,是小学生成长、发展中不可或缺的重要内容。当前小学书法课堂普遍存在教学策略陈旧、单一的现状,改革教学策略是推进书法教育质量的根本:

“微课导学”教学模式在初中化学教学中的应用

在初中化学教学中,“微课导学”教学模式较传统教学模式来说具有很大的优势,可以有效地引导学生深入学习化学知识、提高课堂教学效率、促进学生全面发展,并且这种教学模式可以有效解决传统初中化学教学中存在的诸多问题。笔者认为,可将“微课导学”教学模式应用于初中化学教学的课前预习、课堂教学以及课后复习三个环节,帮助初中生学习化学,促进学生全面发展科学素养。

应用型本科院校财会类专业新生导学课实践教学探析

财会类专业是实践性很强的学科,应用型本科院校财会类专业的办学要深度融入到区域经济发展中去。新生导学课作为大学先导课程,承担着引导学生适应大学环境,找到学习目标,学会自主学习和探索的功能。所以,财会类专业新生导学课实践教学要以"课证融合"为"靶心"探析如何开展。

浅谈新课改下中职数学教学策略

中职数学教师积极寻求适应新课改要求的数学教学策略,有助于促进新课改环境下中职数学教学的发展。因此,中职数学教学教师可在新课改理念指导下从中职数学的教学原则、新课程教学以及教学模式等角度出发,探索出更适应发展需要的教学策略,从而提升新课改环境下中职数学教学水平。

“深度参与模式”在课堂教学中的应用

“深度参与模式”教学是近年来的热点话题之一,是实施素质教育的基本途径。课堂改革的基本理念之一是让学生主动参与,独立阅读,独立思考。教师的作用仅仅是指导,引导学生独立获取知识,从而实现目标责任制,提高整体素质。我的方法是创造刺激兴趣的场景;通过自主探究来探索新知识;探索并尝试找到方法;间接经验和实践经验的相互促进;建立民主、平等、和谐的师生关系。

突出高师热学课堂教学师范性的探讨

论述了高师热学课堂教学突出“师范性”的两上基本特征：在知识结构的广度和深度上是对中学热学知识呈现两种包络关系，教师课堂教学行为规范应符合教学论意义上的规范．

单元主题教学导学课在小学英语教学中的应用

英语是我国小学教育阶段开设的一门外语学科,在对学生英语语言技能的培养上起着奠基的重要作用。但由于受到传统教育观念的影响,在小学英语教学中,教师往往会以单一课时作为单位进行教学设计,导致整个教学过程缺乏系统性和连贯性,不利于学生语言学习的渐进性和持续性。单元主题教学导学课的合理引入,则可以使得这一问题得到妥善解决,让英语教学变得更具整体性,让学生可以实现高效的语言学习。鉴于此,本文主要基于小学英语教师视角,对如何在应用单元主题教学导学课实现对英语教学的创新进行了简要分析。

人教数字教材支持下的初中数学新授课“创课导学”教学法应用——以人教版数学八年级下册“18.1平行四边形”第一课时为例

本文基于新课标对学科核心素养的教学要求,以人教版八年级下册“18.1平行四边形”第一课时教学为例,结合数学新授课教学之新课引入、概念形成、概念深化、应用探索、总结归纳五个环节,探索人教数字教材支持下的初中数学新授课“创课导学”教学法的应用策略。

对以学生为中心教学法的思考

语言主要用于交际,英语教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力,不是单纯的知识积累。现代的教学体系旨在促进教学双方的有机结合,促进知识积累向交际能力转化。目前,就英语教学法而言基本达成共识,即以学习为中心(learning centered)的教学法来取代以教师为中心(teacher centered)教学法。

卓越工程师计划下木材学课程改革的探讨

在卓越工程师教育培养计划下,对教学队伍完善、教学内容改革和教学方式转变等方面进行了研究,并在实践教学阶段取得了一定收效,为木材学课程改革的探索积累了一定的经验。

浅谈高等教育中微课导学教学模式探索创新

该文对微课导学教学模式的基本概念与特点进行论述,然后围绕高等教育现实问题,分析微课导学教学模式应用优势,最后对该教学模式的应用进行创新思考,提出对应的应用策略,同步研究策略作用.该策略的实施能够解决高等教育现状存在的问题,提高教育效率及质量,因此能起到支撑高等教育育人工作发展的作用.