将创新创业教育融入本科神经病学课程的应用价值

目的研究将创新创业教育融入本科神经病学课程的应用价值。方法选取2022年9月—2023年4月佳木斯大学附属第一医院神经内科接收的神经病学专业本科实习生92名作为研究对象,根据随机数表法分为对照组和研究组,每组46名。对照组采取传统神经病学课程教育方式,研究组在对照组基础上加用创新创业教育方式。比较各组过程性考核、终末考核评分及自我创新能力。结果研究组过程考核评分、终末考核评分[(94.75±4.14)分、(115.26±5.35)分]均高于对照组[(81.23±5.61)分、(95.17±6.88)分],差异有统计学意义(P<0.001)。实训带教前,2组自我创新能力测试问卷评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);实训带教后,研究组评分[(84.97±3.31)分]高于对照组[(79.25±3.74)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论将创新创业教育融入本科神经病学课程,有助于提高学生过程性考核、终末考核评分,进而增强其创新创业能力及自我创新能力。

科研成果转化为教学资源对提升教学效果的作用:以药物分析学课程中色谱方法的教学为例

药物分析学课程是将多个课程联系起来形成新的综合知识节点的三维知识网,涉及知识体系庞大,知识结构灵活。其中,色谱分析法在这门课程中涉及面极广,要准确掌握其内容难度很大,这会导致教学效果不好。本着立德树人的教育宗旨和培养复合型高素质专业人才的目标,本文以药物分析学课程中色谱方法的教学为例,将与色谱方法相关的科研成果转化为教学资源,融入教学过程,将创新理念和科研思路渗透给学生,这不仅有利于学生理解并掌握知识,而且能够锻炼学生提出问题和解决问题的能力。本文进一步阐述了如何通过课程设计引入科学发展前沿并渗透科学问题,从而阐明将科研成果转化为教学资源对达成教学目标的促进作用。针对药物分析学课程知识更新速度快、理论与实践并重的特点,我们通过引入色谱科学发展前沿、渗透科学问题、采用问题式与任务驱动式相结合的教学方法对课程进行设计,并采用多元化考核、学生反馈、自我评价3个方面对教学效果进行评估。结果表明,将科研成果转化为教学资源对激发学生学习兴趣、提升学生解决问题的能力,以及达成课程目标具有显著作用,在很大程度上提升了教学效果,实现了学生知识、能力和素质的共同提高。

“五育”并举视域下基于中药商品学的研学课程改革与实践

“五育”是培养新时代人才的教育方式,课程建设是高校构建“五育”培养教育体系的基础。中药商品学是中药学专业的特色专业课,但教学过程中面临实践课时有限、授课方式单一、学生被动学习和实践训练薄弱等问题,该文通过建立“五育”并举视域下基于中药商品学的研学课程改革,使学生在每一个教学单元和每一次教学活动中得到全面培养,实现“五育”的有机融合与统一,提高学生综合素质和核心竞争力。

研究生动物免疫学课程建设与效果分析

石河子大学兽医学和畜牧学二个一级学科的学硕和专硕研究生同时选修动物免疫学这门课程,在教学过程中发现教学内容和方式难以满足部分学科方向研究生的要求,学习的积极性不高。因而我们通过教学团队建设,课程设置、建设与改革,教材建设,教学模式与教学方法的改革,网络教学平台建设等方面的建设以期解决这个问题。经过两年的课程建设并调研分析了连续两年选课研究生修课前后的知识水平。结果表明,该课程能够有效提高学生学习的积极性,达到了促进研究生学习能力培养的预期目标。

应用型本科猪病学课程教学设计及实践

猪病学是应用型本科动物医学专业的一门重要专业选修课,该课程的主要任务是培养学生解决猪病相关问题的综合能力。基于应用型本科培养人才特点、猪场兽医就业岗位需求以及养猪行业变化等,从教学目标、教学内容、教学方法、教学成绩考核等方面进行了应用型本科猪病学课程教学设计,并在教学中应用,取得较好效果。

基于OBE教育理念的混合教学模式在“妇产科学课程中的应用研究

观察基于成果导向教育(OBE)教育理念的混合教学模式在“妇产科学课程中的应用疗效。方法 我校2022年9月-2023年6月110位参与“妇产科学课程”教学活动的医学生为本次研究对象,按照是否基于OBE教育理念行混合教学模式将医学生均分为对照组(55位:传统教学模式)与实验组(55位:基于OBE教育理念的混合教学模式),比较两组医学生教学干预效果。结果 实验组医学生教学效果评分以及教学干预后评判性思维能力测量量表(CTDI-CV)各项维度评分、考试成绩均高于对照组,数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论 “妇产科学课程中基于OBE教育理念行混合教学模式较于传统教学模式可有效提升医学生对教学效果的评价,训练医学生思维能力,从而获得较为满意度的教学成绩。

“学科融合+产学合作”模式下地理研学课程设计与实施策略研究——以“辽西古生物化石之旅”主题研学为例

本研究依托地理学科设计研学课程,建立“1+2+N”研学模式,开展线上线下研学活动。线上方式以产学合作模式进行,利用“无人机+航拍遥感图”采集研学资源。同时,融入多学科相关知识,实现行前、行中、行后课程环环相扣。线下方式则充分挖掘地区自身优势,深度研学。借助线上资源,实现跨区域同类型研学资源对比,提升地理实践力以及实现学科知识的融会贯通。本研究通过此方式设计并实施了研学课程,取得了理想的研学效果,提出研学课程实施策略。第一,产学合作助力线上研学,增强研学效果;第二,行前行中行后全过程规划,实现深度研学无死角;第三,过程性和终结性评价相结合,保障研学课程平稳落地。

高职内科护理学课程思政探索

文章首先阐述了高职内科护理学课程思政教学的必要性,然后分析了高职内科护理学课程思政教学存在的问题,接着论述了高职内科护理学课程思政教学思路,最后提出了高职内科护理学课程思政教学路径,包括弘扬南丁格尔精神,树立护理职业道德;融入人文素养教育,培育医学情怀;融入社会责任意识教育,提高医德修养;等等。

基于混合式教学法的园林苗圃学课程教学策略研究

当前,随着科技发展与进步,混合式教学法已经成为了各阶段、各学科中广泛应用的教学模式之一。在园艺、苗圃类课程教学中也是如此,依托混合式教学的线上、线下教学优势,能够带给学生更多新的启发。尤其在创新教学方法、教育理念支持下,越来越多学生认识到自己才是学习的第一责任人,而更加投入地自主探究、合作学习,达到了事半功倍的育人效果。对此,研究概述了混合式教学的基本概念,并就其在园林苗圃学课程教学中的应用价值与实施策略作出了详细概述,希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

基于OBE理念的食品卫生检验学课程线上线下混合教学模式的探索与实践

作为食品科学与工程类本科学生的专业课之一,食品卫生检验学是一门研究食品中的有害因素及其检验方法的课程,与食品法律、法规结合紧密,也融合了食品化学、食品酶学、食品分析、食品安全、食品生化、仪器分析等多门食品类课程的教学内容,具有一定的复杂性。传统的教学模式不利于学生理解和记忆,学习效果较差,无法适应新形势下食品卫生检验学课程教学培养目标的要求,因此亟待开发新的教学模式。

基于OBE理念的妇产科学课程思政案例库建设与实践

思想政治教育融入课堂教学是高校实现立德树人根本任务的重要途径。成果导向教育(OBE)是指导当前医学教育和课程思政的重要教育理念。思政案例库建设是课程思政的前提和保障。文章以OBE理念为指导,从思政教学目标的制定、思政元素挖掘、教学实施及评价方式变革等方面探索妇产科学思政案例库建设与实践。为妇产科学专业课程与思想政治教育深度融合,实现“全员、全程、全方位育人”奠定基础。

基于网络新媒体的市场营销学课程思政教学改革

随着信息技术的飞速发展,网络新媒体在市场营销学课程中扮演着越来越重要的角色。然而,如何在保持专业教学质量的有效融入思政教育元素,成为教学改革面临的主要挑战。基于此,文章深入分析了网络新媒体特性对市场营销学课程的影响,提出了一系列创新教学方法和课程内容的调整策略。通过实证研究和案例分析,文章旨在探索教学改革的有效途径,以提升学生的专业能力和社会责任感,为市场营销学课程的教学模式提供新的视角。

高校证券投资学课程教学改革研究

随着金融大数据和AI智能时代的到来,投资决策越来越依赖于金融大数据分析和人工智能交易,传统的证券投资学课程教学方法已经无法完全满足现代社会实践要求。证券投资学课程是高校经济管理专业的一门集市场分析与决策于一体的应用型课程,旨在让学生系统地掌握证券投资的基本理论和基本技能,并能运用所学知识进行证券投资实践。为适应当前科技金融的发展,实现人才培养目标,促进学生创新发展,本文对高校证券投资学课程教学改革进行了重点研究分析。

多维目标下的博物馆研学课程开发研究

随着社会的发展和国民素质的提高,博物馆作为历史文化的存储和展示场所,如何设计出多维度、内容优质的研学课程,成为其长期奋斗的目标。文章聚焦博物馆研学课程的开发,在详细探究博物馆研学课程面临的主题缺乏全面性、形式单一刻板、缺乏系统管理与互动体验以及缺乏专业性人才配合等困境基础上,对研学课程环节进行总体设计,以期为博物馆研学课程的多维度开发研究提供参考借鉴。

环境学课程思政元素挖掘与教学设计实施

将课程思政整合到专业课程体系中,是高校实施“全程化”、“全程化”的重大举措。环境学是一门大一的专业基础课,在确定了课程思政的目的之后,还需要对课程思政进行深入的研究与设计,这对于培养新时期的环保人才有着十分重要的作用。根据环境学课程的特征,将思想政治元素从生态文明思想、优秀传统文化、榜样教育和价值观教育等多个角度出发,从教学设计、教学模式、评价方法等几个方面对课程思政教学的开展方式进行了探讨,为我国大学的课程思政改革提供了借鉴。

三位一体教学模式在急危重症护理学课程思政教学中的应用观察

探究三位一体教学模式在急危重症护理学课程思政教学中的应用效果。方法 选择我院2021年1月-2023年1月的80名护理学专业学生作为研究对象,将其分为观察组与对照组,每组40名学生,对照组进行传统教学,观察组进行三位一体教学,对比两组学生的理论成绩和操作成绩、学习满意度、学生学习态度评分。结果 观察组学生的理论成绩和操作成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生的学习满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生的学生学习态度评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 将三位一体教学应用于急危重症护理学课程思政教学中,能够有效的提升学生的理论成绩和操作成绩、学习满意度、学生学习态度评分,值得广泛应用。

半结构化研学课程的设计与实践

本研究将不同结构化程度的研学课程进行比较分析,认为半结构化研学课程能够更好地激发学生的内驱力,并以“探千年邕州,建智慧南宁”研学课程为例阐释半结构化课程设计与实施步骤,包括确定主题和目标、建立研学课堂公约、项目对应学科课标、细化探究项目计划、有的放矢参与指导、阶段性评价与反思、成果展示评估成长等,从而为研学旅行高质量发展提供坚实的理论支撑与实践指导。

“科学+”研学课程驱动“双创”人才培养改革

随着科技的快速发展和经济的全球化竞争,高等教育和人才培养对于国家发展和创新能力的提升变得愈发重要。以提升学生创新意识、动手能力和实践经验,培养新时代所需的高素质创新型人才为重要目标的“科学+”研学课程,可为高校培养“双创”人才提供一个有效的途径。对此,课题组探究了“科学+”研学课程驱动“双创”人才培养的实践。

基于美术馆资源的公共美育研学课程开发

近年来,我国高度重视美育工作,出台了一系列政策和措施,强调要充分利用博物馆、美术馆等公共文化资源,开展多种形式的美育活动,促进美育与其他学科的融合,提升国民美育素养。同时随着文旅事业的快速融合,各种各样的研学路线、研学活动迎来了新的热潮。在此背景下,美术馆作为公共文化服务机构,所开展的美育研学课程成为社会公共美育的重要形式和载体,受到社会公众的广泛关注。基于此,本文阐述了美术馆资源的特点和优势,分析了目前美术馆美育研学课程开发面临的挑战,提出了基于美术馆资源的公共美育研学课程开发的具体策略,旨在为相关工作人员提供借鉴参考。

基于整合心智培养的高中学生研学课程设计与实践——以宁夏研学活动“黄河流域的永恒元素”为例

本文从整合心智的概念出发,对整合心智融入研学课程进行必要性和可行性分析。在挖掘宁夏研学资源的基础上,以“黄河流域的永恒元素”为主题,从培养跨学科知识整合能力、提升学生整合思维技能、优化学生整合性团队合作角度制定研学目标,并通过研学课程多维度评价模式的构建促进研学活动的开展,为高中阶段研学课程的开发和实践提供思路。