卓越大学院计划:着眼“世界一流”的日本博士生教育改革

2018年日本启动"卓越大学院计划",旨在培养具有引领创新、国际视野的世界一流水平博士生人才,从而进一步提高日本教育、科技竞争力。该计划有着典型特征:着眼"世界一流",坚持"宁缺毋滥";服务日本战略布局,鼓励跨学科、跨机构合作;加强管理,确保项目可持续发展;拓展全球视野,倡导国际合作;注重博士培养目标多元,加强后备力量培养等。日本"卓越大学院计划"的创新举措,不但提高了日本博士生就读体验,而且对日本科学研究水平的提高产生了积极影响,也为我国"双一流"建设背景下博士生培养质量的提升提供了借鉴。

印度社区学院计划述评

2012年印度发布了大学拨款委员会指导下的社区学院纲要,即《印度高校社区学院计划(2012-2017年)》。计划的核心内容主要包括社区学院设立的资格条件、治理模式、主要目标、课程设计、基础设施和师资、招生录取、学分计算和证书获取、财政资助、评估等。印度社区学院计划满足了印度经济发展的当前要求,完善了印度高等教育体系,强化了高等教育的市场主体地位,深化了技能教育,构建了普通教育和职业教育的立交桥。

英国“城市学院计划”受批评

据英国《泰晤士报教育副刊》4月17日报道，在今天召开的全国教师协会（National Union of Teachers）的会议上，政府的旗舰城市学院（flagship city academy schools）遭到了教师们的攻击。会上，教师们号召暂停旗舰城市学院计划的实施，现有的城市学院应归属地方教育当局管理。昨天，与会的代表们投票通过了一项决定，即要通过罢工的形式反对政府的教育法案，其中就包括反对城市学院的扩展。

新西兰积极参与微软IT学院计划

据新西兰教育部网站2013年3月25日报道,新西兰教育部近日鼓励国内各所高校参与微软IT学院计划。据悉,教育部将为10所学校提供免费进入微软IT学院的机会,每所学校将会得到1000个认证凭证。所有培训和资格认证将由微软公司提供。

模式3知识生产情境下日本博士生教育改革实践——以“卓越大学院计划”为例

在模式3知识生产对世界各国科技创新与人才培养产生深刻影响的背景下,日本政府继“博士生教育课程引领计划”初步实现革新博士生培养机制的目标后,将模式3知识生产的核心要义融入新一轮博士生教育改革——“卓越大学院计划”。该计划以具备卓越知识创造和应用创新能力、能够应对和解决复杂社会问题的高水准博士为培养目标,通过构建多元知识生产主体共同参与的入学选拔机制,制定需求导向、协同培养、分层提升的复合型培养方案,实施不同知识生产部门与多学科教师协作参与的导师制度,建立基于多元学术评价机制的学位授予制度等创新举措,进一步深化博士生教育改革,进而稳固并提升日本的科技竞争力。在优化博士生培养目标、构建开放性的博士生培养机制、建立多维质量评价体系等方面提出提升我国博士生教育发展水平的建议。

丹尼尔·笛福《计划论》中的学院计划

英国著名政论家和文学家笛福于1688年发表的《计划论》一书是一部包含丰富教育理想的教育著作。他在该书提出建立皇家语言学院、军事学院和女子学院的“学院计划”，对后世影响深远。

美国的《国家海洋赠款学院计划》

美国的《国家海洋赠款学院计划》 (NSGCP)于 1966年建立,是一项学术界、政府、工业界之间的伙伴计划,致力于实现海洋资源的可持续发展,改善沿海社区的生活水平和促进国家经济的发展. NSGCP从 1966年实施以来,已逐步发展成为注重海洋科学技术应用研究,旨在解决海洋资源管理实际问题方面一支不可忽视的力量.该计划是美国目前海洋养殖、沿海与河口研究、海洋渔业管理、海产品安全、海洋生物技术以及海洋工程和沿海技术开发等领域发展的主要支持者.

英国商学院计划进一步开拓MBA出口市场

据统计,英国各商学院招收外国学生的人数已超过其它任何专业。1996年有3.6万名外国学生在英国就读于商学院,此数字是全英外国学生总数的1/5,其中有一半以上的人修学 MBA 学位或其它与之相关的课程。在英国修学 MBA 学位几乎没有资助,全靠个人或其所在公司全额支付所需费用。

21世纪日本博士教育政策改革研究———兼论“卓越大学院计划

在高端人才培养后继乏力和科技实力相对下降的背景下,日本相继推出"21世纪COE计划""全球COE计划""博士教育引领计划"和"卓越大学院计划"等研究生教育改革措施。这些改革既有连续性,也有新特征:世界一流研究生院建设成为国家战略的组成部分,是国家创新体系的重要支柱;博士培养模式由"研究室封闭型"到"研究生院规范型"再到"精英组织参与开放型";博士培养体系呈现美国化转向,强调课程结构化、培养组织化、过程国际化。

全新起点 领航高职——北京劳动保障职业学院(原北京市计划劳动管理干部学院)简介

2006年4月，原北京市计划劳动管理干部学院于正式更名为北京劳动保障职业学院，办学性质改制为全曰制普通高等院校，同时继续举办成人高等教育和职业培训，这标志着该院跨入了普通高校的行列，一所全新的高职院校正式成立。

解放思想 转变观念 与时俱进 开拓未来——在学院主要中层领导干部会议上的讲话

同志们: 2001年是新世纪的第一年,在过去的一年中,我国经济在全球经济低迷的状态下,保持了较高速度的增长,并且取得了北京申奥、加入WTO、举办大运会等一系列的成功.学院在这一年中也同共和国一起经历着前所未有的蓬勃发展,首先是各级各类在校生规模已达近4300人,创历史最好水平;其次是人事分配制度改革初战告捷,调动了全体教职工的积极性,大家都正以良好的精神面貌应对入世后带来的挑战.新年伊始,万象更新,此时此刻,我们必须审时度势、系统地总结过去,分析当前形势、研究和布置今年学院的主要工作.下面,我从三个方面展开谈一下想法:

美国奥巴马政府社区学院政策的分析

奥巴马就任美国总统后,将社区学院视为低收入群体迈入中产阶级的跳板,对社区学院进行了多项改革。为应对产业升级对高水平技术型人才的需求,奥巴马颁布了社区学院免费计划,免除社区学院学生的学费,以期吸引更多学生入学,提高人才培养质量,促进美国经济复苏。这对我国的启示是:要改变行政管控方式,以资源激励促进地方本科高校转型和应用型人才培养;要探寻多元经费配置体系,建立灵活的免费资助政策,实现我国高等教育普及。

基于信息生态理论的中科院资源计划项目(ARP)构建成效影响因素研究

此研究基于信息生态理论,把中国科学院资源计划项目(ARP)放入“人”、“信息”和“信息环境”三者交互影响的视角里,分析了408份问卷样本,发现“客服人员认真负责”“、信息质量满足需求”“、信息共享程度满足需求”“、信息标准化程度满足需求”“、信息化培训有成效”和“及时吸纳使用者意见”等对ARP构建成效有重要影响,并提出了ARP构建的优化建议。ARP是中科院构建的旨在提高科研资源利用效率、提升科研管理水平的管理信息系统。经过多次升级,ARP已在中科院规范工作流程、加强管理协同、共享信息资源和支撑管理决策方面发挥重要作用。以往研究大多将ARP看作独立系统,尚未从其与人及周边环境关系的角度探析构建成效。

落实全教会精神 开创学院工作新局面——在学院主要中层干部会议上的讲话

2000年为新旧世纪之交,成人高教面临着机遇和挑战。我院定位于高等职业教育发展方向。更新观念,调整结构,狠抓教学质量,突出办学特色,培养适用型人才,为首都经济发展做出新贡献。

北京劳动保障职业学院

北京劳动保障职业学院隶属于北京市人力资源和社会保障局，于1984年开始筹建，1986年正式招生，其前身是北京市计划劳动管理干部学院，1999年开始普通高等职业教育招生。建院二十多年来，学院大力发展高等职业教育，依托行业优势，以就业为导向，以服务为宗旨，为首都经济建设和社会保障事业发展培养了大量高素质技能型专门人才。

与时俱进,求实创新,全面开创学院工作的新局面——在学院主要中层领导干部会议上的讲话

同志们: 在党的"十六大"和北京市九届二中全会的精神鼓舞下,我们迎来了充满希望的2003年.新的一年,是一个新的起点,学院要有新面貌.在新的一年中,我们既要看到已经取得的巨大成绩,又要充分估计面临的困难;既要抓住难得的发展机遇,看到学院全面发展的良好势头,又要充分估计面临的严峻挑战,充分估计前进道路中的艰巨性和复杂性.对于学院2003年的全面工作,我讲三点意见:

中央美术学院绿槟榔数字艺术设计职业教育项目

中央美术学院绿槟榔数字艺术设计职业教育计划是由中央美院与北京奥华创新信息咨询有限公司共同在中央美术学院海南教学实习基地合作开展的非学历教育项目。为了使这个项目与众多的职业教育培训项目区别开，同时便于社会的认知，我们特别将这个项目命名为“绿槟榔”目的是为了加强种印象，提起他会想起海南，想起我们。另外也是为了希望和现在的年轻人有一个轻松交流的感觉没有严肃感，拉近和学员的距离。

成功技术创新分析

技术创新可以给公司带来巨大的盈利,早已引起人们广泛重视。但技术创新的背景是什么?关键问题是:什么使得技术创新能够成功,美国麻省理工学院管理学教授和科学技术管理斯隆学院计划部主任唐纳德·马奎斯(Donald Marquis)分析了在美国工业中年复一年赖以盈利的五百多个“螺丝—螺母”型的创新,他得出的结论是:这种创新比起人们想象的创新要容易得多。他主要研讨了这样几个方面的问题:

越南减缓高等教育扩张速度

据世界大学新闻网2013年7月20日报道,越南副总理阮善仁近日签署了一份新的大学和学院计划文件,宣布越南政府将撤销之前实行的高等教育大众化政策,决定至少在2013年至2020年期间,减缓高等教育扩张的速度。2007年,政府制定的目标是要在2020年使越南大学生数量达到450万,约占总人口的4.5%。新政策调整了目标,计划到2020年,使越南的大学生数量达到220万左右。