产教融合背景下企业学院课程实施与评价的困惑与对策——以吴江宾馆企业学院的语文课程为例

文章针对目前我国中职教育中存在德技教育结合不够紧密的现象,以吴江宾馆企业学院的语文课程为例,通过困惑分析、情况评价入手,从实施前提和实践进程两个维度提出具体的优化策略,以培养具有文化自信、民族精神的高素质技术技能型人才。

美国高等教育民主化的实践发端——19世纪上半叶美国学院课程论战

在欧洲启蒙主义和近代科学主义的影响下，19世纪上半叶，美国高等教育界中强调高等教育的民主价值，注重实用知识和科学知识教学的改革派，与坚持传统的以博雅教育为主要内容的保守派之间进行了一场关于学院课程的激烈论战。通过论战，改革派的主张对原有的古典学院课程体系产生了一定的冲击，扩大了学院的选课范围，实用知识和科学知识开始进入学院讲坛，学院课程开始向适应社会发展要求的专业化方向变革，逐渐扩大了接受高等教育的人员范围，成为美国高等教育民主化的实践开端。

独立学院课程体系建设——师资队伍建设现状及对策

本文通过对独立学院师资队伍的特点及师资队伍建设中的误区分析,提出了独立学院如何具体改善并提高师资队伍建设的策略。

基于泰山学院课程中心进行混合式教学实践研究——以《小学课件制作与多媒体辅助教学》课程为例

本文基于泰山学院课程中心界定了混合式教学概念,针对《小学课件制作与多媒体辅助教学》课程,从课程内容构建与环境选择、教学模式应用、教学效果评价论述了混合式教学具体实践,反思其优势、影响因素,并提出了具体的建议。

对美国社区学院课程演变的考察

美国社区学院的课程直接反映了学生们截然不同的目标。纵观其历史，社区学院已经维持着一种去反映学生抱负模式的变化和地方经济模式改变的课程使命。这正反映着社区学院独有的特点并有可能被当成是其最大的力量。

建设与基础教育相适应的高等师范院校教育学院课程体系

我国高等师范院校教育学院人才培养存在目标定位不清、专业与课程设置脱离基础教育实际等问题,严重制约着师范生的就业问题,造成实际意义上的人才浪费。因此,高等师范院校教育学院课程体系如何适应基础教育实际需要,对师范人才的合理使用意义重大。特别是要针对具体的基础教育不同层次的特点,培养相对应的师范生。同时,从政策上严格规范教师资格准入制度,这都会影响社会对教师教育的评价标准和信任程度。

回顾妇女和性别研究的新发现如何导致学院课程的改变

妇女争取高等教育权的斗争是长期的,至今尚未结束.一百年前,人们怀疑的是:妇女适于接受高等教育吗?(有人担心大脑和子宫不能同时工作)对此的答复是非常明确和肯定的.今天女学者和教育者们提出的问题是——高等教育符合女性要求吗?在过去20年里,女大学生的比例已超过50%,女性研究开始向传统的文科课程的核心发起挑战,提出了一系列严肃的问题,诸如是什么构成了“西方文化”,文学标准、“男性与社会”研究以及科学本身的性质.

对区级社区教育学院课程框架建设的思考

我国社区教育在构建终身教育体系、实现学习型社会中发挥着重要的作用,在整个教育体系中的地位也愈发突出。社区教育课程作为社区教育发展的核心和载体,是社区教育活动的根本依据,是社区教育内涵建设的重要领域,也是社区教育质量提升的主要途径。在构建学习型组织、学习型单位和社会主义和谐社会中,社区教育课程框架的建设具有举足轻重的地位。

关于教育学院课程改革的一些设想

课程改革是教育改革最重要的组成部分,有些教育家称它为'教育事业的心脏'。课程改革的内容,从课程论与学校教育活动全过程的角度进行探讨,主要应包括教什么、怎样设计课程体系、怎样推广课程、怎样分配课程时间等,以及为此提出的理论依据。国务院[1982]130号文件规定:'教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的高等学校。''要把教育学院逐步办成本地区在教育、资料、实验、电化教育、教育科学研究等方面具有指导作用的教育中心。'因此,探讨教育学院的课程改革。

以“乡村振兴需求”为导向的产业学院课程建筑快题设计2教学改革方向初探

建筑快题课程是研究生入学、设计院入职的必考科目,在规定时间内完成设计与表达的基本要求,那么在当今乡村振兴的大背景下,将快题设计“短、小、快”的特点与乡村振兴可研阶段的真实项目需求相结合,采用“真题真做”的教学模式、运用“实践式”“角色转化”、“翻转课堂”、“结果激励式”的教学方法,将课程引入到乡村的建设之中,在满足学生升学、就业需求同时,服务于乡村建设;落实学校“应用型”人才的培养理念,同时为乡村振兴贡献师生的一份力量、为社会发展担起一份责任。

医学院校Python课程在线评判系统的研究和建设

基于目前Python程序设计课程教学模式的弊端和医学院校程序设计类课程自身的特点,结合医学院校学生的学习需求,开发了适合于医学院校学生的Python课程在线评判系统;基于Vue和Django前后端分离框架开发,采用Docker技术实现多判题节点的分布式部署,设计了Dramatiq分布式任务框架进行任务分发,有效提高了判题程序的并发数,解决了大规模并发评测的需求。目前已应用于两门Python程序设计课程中,实践证明,开发的系统可以高效地应对程序设计类课程的在线练习,作业考核、大规模在线竞赛等,大大地激发了学生的编程兴趣,也高效地提升了教学效果。

新加坡南洋理工学院课程设置概况及启示

新加坡南洋理工学院的课程设置分专业课程与非专业活动课程两类。其课程设置的特点主要体现在以下两个方面:课程门类纷呈多样,相得益彰;聚焦专业课程,突显职业教育性质。新加坡南洋理工学院课程设置对我国职业院校课程设置的启示:1)应基于工作的内在逻辑设置课程;2)大力开发项目课程,构建我国高职院校课程体系的主体框架。

长江艺术与设计学院课程体系改革系列——公共艺术专业课程体系

随着时代的发展,传统的教学模式不能够满足新时代发展的需要,在这一背景下,汕头大学长江艺术与设计学院在2003年进行了重组,并在教学上进行了改革,形成新的教育观念,致力引进新的教学模式,建立以"学生为中心的交互式教学模式",参考国外顶尖艺术与设计学院的教学方式,结合中国艺术与设计教育现状,重新规划具有中国特色的艺术与设计课程体系。本文以公共艺术专业课程体系设置为例,来勾勒汕头大学长江艺术与设计学院课程体系改革之路的轮廓。

学院高中课程:美国衔接中学与中学后教育的策略

20世纪70年代以来,美国推行的"学院高中课程"计划是指高中与大学或社区学院达成协议,在大学校园为高中学生开设大学课程,大学或学院负责设置课程和制定考核标准,学生选修大学课程可以获得相应学分的课程计划,旨在帮助那些濒临辍学的学生达到高中毕业条件并过渡到中等后教育阶段。时至今日,学院高中课程依旧以帮助高中学生成长和进步为使命而活跃在美国的社区当中,致力于扩大积极进取的高中学生的学习机会,以便他们顺利拿到高中毕业证书以及获得升入社区学院或四年制大学甚至取得职业资格证书所需要的学分。学院高中课程在衔接美国中学与中学后教育方面发挥了重要作用。

国家精品课程与麻省理工学院开放课程的比较与思考

本文主要从网络课程的倡导者、设计、开发、管理、教学实践和评价等方面对美国麻省理工学院开放课程与我国精品课程进行比较分析。据此对我国的精品课程走出既有效率又有质量的课程建设之路提出了多层面的思考。

美国商学院课程新趋势

《阿凡达》在全球能突破20亿美元的票房纪录也有我的一点功劳。在今年春季的“国际企业”的课程上，第一堂课后我留给学生的作业就是观摩《阿凡达》，我要求这些美国学生回答下列三个问题：

智慧职教平台MOOC学院在课程中的应用效果分析

信息时代已经到来,要将高职教育和信息技术相结合,实现信息化教学,创新教学模式。文章以"进出口商品检验检疫"课程为例,深入分析在教学过程中利用智慧职教MOOC学院实施信息化教学的应用效果,实现线上、线下混合式教学,创新教学模式。

儿童参与学校课程开发的实践——以南京市浦口区实验小学“儿童交往学院”课程建设为例

儿童参与课程开发是课程回归儿童的方式,因为学校课程从根本上说是儿童的课程,这关涉儿童生命的成长。南京市浦口区实验小学坚持"儿童必须成为课程开发的主人"的课程理念,以学校长期的教育哲学——"学会交往"为基点,开发了"儿童交往学院"课程,让儿童参与其中,培养学生温文尔雅、自信阳光的品性。