论毛泽东学风思想的哲学基础与当代价值

毛泽东倡导的理论联系实际的优良学风,具有深厚的哲学底蕴,充溢着中华民族优良学风的精华。毛泽东在继承中国传统文化基础上形成的马克思主义实事求是论、实践论、矛盾论,分别构成了毛泽东学风思想的唯物论、认识论和辩证法基础。研究毛泽东学风思想的哲学基础和理论渊源,不仅对于深刻理解和科学把握毛泽东学风思想的方法论意义和鲜明中国特色具有独特理论价值,而且为在新的历史条件下进一步弘扬党的优良学风,在马克思主义基本原理同当代中国改革开放实践紧密结合中不断开辟马克思主义新境界、实现中华民族伟大复兴中国梦,提供了重要的方法论指导。

论中国共产党人的马克思主义学风思想

建设马克思主义学习型政党必须解决学风问题。在中国共产党人看来,学风问题本质上是党的思想路线问题,这实际上回答了什么是学风的问题;学风问题也是一个重大政治问题,这实际上回答了为什么要加强学风建设的问题;学风问题的关键是能否坚持理论联系实际,这实际上回答了如何弘扬马克思主义学风的问题。

马克思主义学风思想论

马克思主义关于学风的思想是对马克思主义应取的科学态度的理论概括。马克思主义经典作家在创立和发展马克思主义理论的同时,也在不断地形成和丰富着他们关于学风的思想。马克思主义学风思想和整个马克思主义理论一样,都是一个与时俱进的发展过程。在这个过程中,弘扬优良学风是马克思主义永葆生机和活力、从而不断推进事业发展的根本保证。

毛泽东学风思想探源

毛泽东学风思想是毛泽东在运用马克思主义解决中国具体实际问题的历史过程中形成的。通过对五四时期东西文化的碰撞交融、中华民族所处的特定社会环境及中国传统文化,特别是通过马克思主义理论对毛泽东的影响分析,较深刻地揭示了毛泽东学风思想从形成到成熟的传统文化背景、社会思想背景、马克思主义理论渊源、复杂社会矛盾环境。

学风思想与马克思主义中国化

马克思主义中国化是一个贯穿中国革命、建设和改革开放各历史时期的长期过程,也是一个不断与时俱进的重大课题。不断深化对马克思主义中国化的研究,提升马克思主义中国化水平、优化马克思主义中国化生态,是中国社会主义事业兴旺发达的根本要求和可靠保证,是理论和实践工作者共同的责任和使命。本刊在纪念建党88周年、建国60周年之际特约专稿从不同视角关注该问题,具有重要意义。

论江泽民的学风思想特色

江泽民同志大力倡导并身体力行马克思主义学风,在他的领导实践中逐渐形成了比较完整的学风思想。认真学习和研究江泽民同志的学风思想特色,有着重要的理论意义和实际意义。

习近平新时代马克思主义学风思想研究

党的十八大以来,习近平同志就新时代"学习什么样的马克思主义、怎样学习马克思主义"这一基本问题进行了深刻论述,丰富和发展了马克思主义学风思想的内涵,形成了习近平新时代马克思主义学风思想。从思想来源上看,马克思、恩格斯、列宁等经典作家关于学风问题的经典论述构成了习近平新时代马克思主义学风思想的理论根基;历代中国共产党人关于学风问题的理论和实践探索为习近平新时代马克思主义学风思想的形成提供了经验借鉴。其主要内容:毫不动摇地坚持马克思主义的指导地位;学习马克思主义要全面地学、系统地学;要做到"虔诚而执着、至信而深厚"。习近平新时代马克思主义学风思想,不仅丰富和发展了马克思主义学风思想,而且为新时代推进中国特色社会主义,贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,加强党的作风建设,推进全面从严治党提供了重要的理论指导和实践遵循。

系统研究中国共产党学风思想的创新成果——评《中国化马克思主义学风思想研究》

阎树群教授所著《中国化马克思主义学风思想研究》将马克思主义学风作为马克思主义中国化的重大问题进行系统研究,对中国化马克思主义学风建设思想的历程、宝贵经验和阶段性特征予以全面深入阐述,把中国化马克思主义学风建设与中国共产党理论创新创造紧密结合,对马克思主义中国化的理论发展有独到见解。该书以严肃端正的学风研究党的学风思想,为开辟马克思主义中国化研究新领域、推出新成果作出了重要贡献。

江泽民的学风思想

在社会主义现代化建设新的历史时期，我党第三代领导核心江泽民继承了毛泽东、邓小平的学风思想，用一系列新的思想观点充实、丰富了党的学风思想。

论江泽民加强干部马克思主义学风建设的思想

江泽民十分重视干部的马克思主义学风建设,从建设学习型政党的高度来论述端正干部马克思主义学风的重要性,并提出了加强干部马克思主义学风建设的具体举措,具有鲜明的针对性和时代感。学习和研究江泽民加强干部马克思主义学风建设思想具有重要的现实意义。

高职高专院校大学生思想政治理论课学习现状及学风建设研究

通过对高职高专院校大学生思想政治理论课学习现状及存在问题的分析,探索从学习主体因素角度分析大学生成长成才对学习的需要与客观的学习内容和形式比较陈旧的矛盾,找到解决问题的途径。

高职高专院校大学生思想政治理论课学风建设途径和评价机制

通过探索高职高专院校大学生思想政治理论课学风建设的途径，重点从学习主体因素角度分析大学生成长成才对学习的需要与客观的学习内容和形式比较陈旧的矛盾，找到思想政治理论课学风建设问题的解决途径。实现从“是什么”向“为什么”和“怎么办”转变，．以期构建学风建设的全面正确科学的评价机制，提升高职高专院校大学生思想政治理论课学风建设。

略论江泽民与邓小平在坚持马克思主义学风观上的一脉相承

该文以“要完整准确地把握马列主义、毛泽东思想的科学体系 ,从总体上领会马克思主义理论的基本观点和基本精神”、“坚持理论联系实际是个重大的政治问题”、“在实践中发展马克思主义”三个方面 ,把江泽民的学风观与邓小平的学风观加以比较 ,从而得出它们是一脉相承的思想体系的结论。

胡锦涛的学风观与马克思主义学习型政党建设

建设学习型政党就是在不断发展的时代条件下,用学习力来推动创新力,进一步增强党的内在活力,提高应对挑战和风险的能力,把中国特色社会主义道路更好地继续推向前进。十六大以来胡锦涛总书记发扬党重视学习、善于学习的优良传统,始终把学风建设作为党的建设中最突出的问题来抓,提出了一系列关于学习的新思想、新观点、新要求,为建设马克思主义学习型政党奠定了牢固的政治基础,提供了思想、方法和制度保证。

高校共青团组织在学风建设中的作用探究

学风建设是高等教育的重要组成部分,加强学风建设是做好大学生思想政治工作的关键环节之一。笔者结合工作实践和思考,就如何发挥共青团组织在高校学风建设中的作用作一探讨。

辅导员以“科创育人”激发大学生“四自能力”的实践研究

新时代高校辅导员,应加强对学生科创意识唤醒、兴趣培养、能力提升,驱动学生自我学习潜能,提振学风建设。目前高校辅导员在科创育人平台的作用发挥不够明显,科创育人效果有待提高。为了全面贯彻高校思政会精神,凸显思想政治教育的主体性和时代性,把“自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”融入学生教育、管理和服务全过程,依据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,结合科研育人和实践育人的新要求,探索新时代辅导员在科创育人工作中的作用发挥。

Musical Event Structure Metaphors in Beckett＇s Ghost Trio

Samuel Beckett＇ s dramaticles are permeated with musical aesthetic thought, which is one of his unique writing styles. Exploration of such style is beneficial and conducive to deepen our understanding of the abstract and fragmented dramatic discourse. This thesis makes attempt to investigate musical aesthetic thought from the angle of the Event Structure Metaphor.