高校学风评价指标体系设计与实际测评

开展高校学风评价是加强学风建设的主要途径和手段。学风评价指标体系可以分解为学习行为、思想品德行为、学生日常行为3项一级指标以及10项二级指标,在此基础上建立了高校学风评价模型,并对某大学7个班级的学风进行了实际测评。

基于图书馆系统对学风评价的实证研究

自主学习是学风评价的重要指标之一。图书馆作为培养优良学风的重要阵地,可以利用自身系统的优势,对自主学习学风评价指标进行数值量化,对学风进行客观、有真实数据支撑的评价,从而引导和促进学风建设。

对123名高职教师关于学风评价的调查研究

采用问卷调查的方法,从教师的角度,对南京市某高职院校的学风现状进行调查,针对学风现状及存在的问题,提出加强与改进学风建设的具体建议。

中医临床硕士研究生学风评价和建设体系研究

从学术论坛教育活动、社会实践公益活动、医德医风教育工作、党团组织培养工作、安全卫生文体工作5个方面提出了构建临床研究生学风评价与监控体系,以提高临床研究生教育质量,为医学院校研究生培养和管理工作提供了可行的借鉴。

生长军官学员学风评价研究

根据军队院校教育的特点和规律构建了生长军官学员学风评价的指标体系,提出了学风评价的数学模型,依据指标体系和数学模型对某军校进行了学员学风实测,在此基础上进行了分析研究.

二阶正态云在教风/学风评价中的应用

教风/学风的建设对高校发展至关重要,因此有一套科学有效的教风/学风评价系统必不可少。将正态云模型运用到高校教风/学风评价中,并在考虑低层评价指标加权合成高层评价指标的基础上,对已有云概念合成方法进行修正,最后利用云模型参数和云图对教风/学风进行评价。实验表明该方法得到的评价结果更加直观,同时还具有一定的实践意义和指导作用。

高校学风评价系统的设计和实现

针对当前学风评价难以系统化展开,大数据作用发挥不充分的特点,开发了一个以大数据为基础,对学风进行定量和定性评价相结合的学风评价系统。该系统从4个维度对学风展开全面评价,4个维度包括学风制度建设、教师榜样示范、学生学习目标成效和学习成才客观条件。系统全面应用学校数据中心的数据,分别从学院、专业、年级、学生和教师个人从管理角度,挖掘学风评价数据并将数据可视化,为学校学风建设提供支持。该系统应用于学校管理后,可以大大推动与促进学校的学风建设。

大学生学风建设评价体系研究

学风建设是一项长期的细微的系统工程,是高校的一项基础性工作。目前高校学生的学风建设缺乏具体的评价指标和长期有效机制,导致效果不理想。本研究以学生是学风建设的主体为立足点,以班级为评估基本单位,通过层次分析法和特尔菲咨询法,确定了班级学习活动、班级学习纪律、教室氛围和班级学习成绩四个项目的一级指标,并分别合理设定权重,建立了以班集体为单位的学风建设评价体系,为学风建设的具体评价和评比及营造良好的学风氛围提供了依据。

当代大学生学风建设现状及评价体系研究——以山东财经大学为例

学风建设是高校教育体系的重要组成内容,对于教学目标的实现、学生的成才发展而言都起着至关重要的促进作用。尤其是在我国不断倡导社会主义文明建设的当下,从高校学风建设工作质量的高低,可以看出社会主义文明建设工作在校园内的实施情况,是衡量高校社会主义文明程度的重要指标。为此,高校在注重知识教育、技能教育的同时,更应注重学风建设工作,以在校园范围内为学生的学习、生活等活动的实施营造出一个良好的外部环境,使学生的综合素质可以实现多方面的发展。为此,本文以山东财经大学为例,结合抽样调查和问卷调查的形式,对该校大学生学风建设情况做出了一个全面的了解,并就学生建设评价体系进行了探讨。希望借助以下研究对于促进高校学风建设工作的完善有着一定的借鉴意义。

班级学风实时评价指标体系及学风指数研究

本文以班级为评价对象,以实时评价为要求,建立了不同年级的班级学风评价指标体系,该体系分成两层。文章利用层次分析方法确定了各级指标权重,并用加权平均方法给出了描述班级学风状态的学风分值计算公式,还定义了反映班级学风变化趋势的学风指数。最后根据班级学风分值及指数定义了校级学风分值和指数。

成教学生对经济学课程教学风格的偏好研究

教学风格是教师与众不同的教学策略和教学方法,教师主体的独特性,也就决定了教学风格的独特性,教学风格会影响成教学生对经济学课程的学习适应性。教师应对学生的学习风格有所了解,然后有针对性地实施与之相符的教学风格和教育方式。随着成人教育的发展,教师教学风格的内涵必将被重新加以审视并赋予新思想。