5.5—6.5岁儿童记忆储存特征的研究

一、问题的提出儿童的记忆能力是不断发展的,记忆策略在能力发展中起着巨大的作用。儿童个体之间在记忆能力上的差异,在很大程度上就是策略方面的差异。记忆策略包括有心理的或身体的活动,是主体在有意控制之下的、可以用来提高记忆操作的认识活动或行为活动。儿童在记忆活动的各个阶段(如对信息的编码、储存、提取等),都有可能使用一定的策略。弗拉韦尔等人对儿童记忆储存策略的应用进行了研究,发现儿童开始向主动应用储存策略过渡。本研究试图通过实验,观察比较学龄前和学龄初儿童记忆储存的特点。分析他们记忆保持量存在差异的原因,验证前人研究的结果。

初中生逃学行为心理探因

《中国儿童青少年意志发展与教育》一书的作者、儿童心理学家傅安球副教授曾对学龄初儿童自制性品质及其相反特征的表现作过研究。研究表明：“学龄初儿童（从小学一年级到小学六年级）的自制性品质，从整体上讲发展是稳定的也是迅速的，从年龄趋势上看，没有上下波动的情...

儿童早期的情绪管理教养

情绪婴幼儿时期的教育主要是发生各自的家庭中,家长如何在日常生活中引起孩子阅读能力基础的重视和科学有效方法的引导的具体操作。

论品德形成与发展的规律

论品德形成与发展的规律全德（湛江师院教科所湛江５２４０４８）品德是个人的品质道德，是个人在遵循其所从属的社会道德规范而行动时所表现出来的稳定的心理特征。它由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种基本心理成分构成．任何事物都有自身形成与发展的规律，...

惩罚学生谨防进入的误区

误区之一:对超出学生本人现有的认识水平而出现的不良行为进行惩罚。由于学生的认识水平所限认识不到行为的后果,可能人会“好心办坏事”,这时如果惩罚学生将收不到预期的效果,甚至适得其反。应以教育引导提高学生的分辨能力为主,训诫、惩罚为辅。