社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为的效果分析

目的:探讨社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为的效果。方法:将2017 年2 月- 2018 年6 月90 例学龄前儿童患者随机分组,对照组遵循常规护理,试验组落实社区护理干预。比较两组学龄前儿童视力水平;家长对视力保健的认知、视力保健行为评分、每次连续读写的时间、连续看荧光屏的时间;视力降低发生率。结果:试验组学龄前儿童视力水平高于对照组,P < 0.05;试验组家长对视力保健的认知、视力保健行为评分、每次连续读写的时间、连续看荧光屏的时间优于对照组,P < 0.05;试验组视力降低发生率低于对照组,P < 0.05。结论:社区护理干预在学龄前儿童护理中的干预效果确切,可提高家长的保健意识和儿童的保健行为,缩短连续看书和荧光屏时间,改善生活质量,减少视力降低风险。

社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为的指导价值研究

目的探讨分析社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为的指导价值。方法选取2016年6月至2017年6月期间社区医疗机构接收的学龄前儿童100例,在随机数字表法下将100例儿童均分为两组,包括对照组50例与观察组50例,对照组不采取护理干预措施,观察组采取社区护理干预,在护理干预后比较两组视力情况及保健行为。结果观察组视力下降率为2.00%,显著低于对照组16.00%的视力下降率(P<0.05);观察组儿童用眼时间比对照组明显更短,眼保健操时间、户外活动时间比对照组显著更长(P<0.05)。结论社区护理干预能够有效提高学龄前儿童视力保健行为的依从性,保障视力健康,值得推广。

社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为的意义

目的研究社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为的指导价值。方法 1050例学龄前儿童,随机分为实验组和对照组,每组525例。实验组以社区医疗机构为依托接受护理干预,对照组不系统采取干预措施。护理后比较两组儿童的视力变化、家长对视力保健知识的认知程度及儿童的视力保健行为依从性。结果实验组儿童视力下降率为2.29%,明显低于对照组的16.19%,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组家长对视力保健知识的认知程度明显优于对照组家长,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组儿童户外活动时间、用眼时间及眼保健操时间均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论学龄前儿童的视力保健行为会直接影响儿童的视力健康和发育,通过社区护理干预,能够提高学龄前儿童视力保健行为依从性,降低儿童近视、弱视的发病率,值得临床推广。

分析临床干预在学龄前儿童视力保健行为改善中的临床应用

目的研讨临床干预在学龄前儿童视力保健行为改善中的临床应用。方法 80例学龄前儿童随机分为观察组和对照组,各40例。对照组采用常规干预,观察组采用干预保健,比较两组干预效果。结果观察组儿童用眼行为(读写时间<1 h/d、看电视时间<1 h/d、揉眼次数减少、正确看书姿势)显著优于对照组,差异有统计学意义(χ~2=4.0205、5.5411、4.3813、6.550,P<0.05);干预后观察组视力状况优于对照组,差异有统计学意义(χ~2=4.2857,P<0.05)。结论临床干预在学龄前儿童视力保健行为改善中的临床效果显著,对学龄前儿童用眼行为的改善显著,有助于提高并保护学龄前儿童的视力,可在临床上进行推广。

促进学龄前儿童视力保健行为的社区护理干预

目的观察社区护理干预对促进学龄前儿童视力保健行为的作用效果。方法选取2014年3月至2015年1月某社区一幼儿园的学龄前150例儿童作为对照组,幼儿园的老师和儿童家属对儿童行不定期的健康教育,选取同一时期该社区的另一所幼儿园的学龄前200例儿童作为观察组,对儿童行系统性的社区护理干预,比较两组儿童的护理效果。结果对照组学龄前儿童的各项用眼行为评分均低于观察组,组间比较,差异显著,P<0.05,在干预前,对照组学龄前儿童视力下降和观察组学龄前儿童视力下降比较,P>0.05,干预后,对照组学龄前儿童视力下降的有41例(27%),观察组学龄前儿童视力下降的有27例(14%),组间比较(χ2=10.478,P<0.05)。结论社区护理干预对促进学龄前儿童视力保健行为作用效果显著,改善了学龄前儿童对视力不健康的行为,提高了视力,可以广泛的推广应用。

促进学龄前儿童视力保健行为的社区护理干预

目的促进学龄前儿童建立健康的用眼行为,提高家长及老师对儿童视力保健的认识,达到共同保护儿童视力健康的效果。方法选取辖区范围内6所幼儿园的学龄前儿童420名,其中3所幼儿园210名儿童设为干预组,对其不健康用眼行为进行系统干预,并对其家长及幼儿园老师进行学龄前儿童视力保健知识指导;另外3所幼儿园210名儿童为对照组,按常规由社区中心每年对幼儿园的老师、家长、儿童进行不定期的健康教育。比较两组干预2年后的用眼行为和视力情况。结果干预组的不健康用眼行为明显减少,视力异常情况得到有效控制,与对照组比较,差异均有统计学意义。结论在幼儿园针对儿童的用眼行为进行社区干预,可纠正学龄前儿童的不健康用眼行为,家长及老师们对儿童视力保健知识增加,使学龄前儿童视力得到有效保护。

社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为依从性的影响

目的探讨社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为依从性的改善效果。方法选取2018年3月—2019年4月于某社区医疗机构接收的84名学龄前儿童,参照随机数字表法的分组方法分为两组,对照组(42名)和观察组(42名)。对照组给予常规护理干预,观察组给予社区护理干预,观察分析两组的视力下降、视力保健行为依从性及护理满意状况。结果护理后,对照组出现视力下降的儿童有9名,发生率为21.43%,观察组出现视力下降的儿童有2名,发生率为4.76%,观察组视力下降发生率较对照组低,差异有统计学意义(χ^2=5.126,P=0.024);观察组的户外活动时间及眼保健操时间均较对照组长,且用眼时间较对照组短,差异有统计学意义(t=30.317、17.781、13.741,P<0.05);观察组护理满意度较对照组高,差异有统计学意义(χ^2=15.304,P<0.05)。结论采用社区护理干预可显著提高学龄前儿童的视力保健行为依从性,有效减少学龄前儿童发生近视、弱视的几率。

社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为的指导价值研究

目的探讨社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为的指导价值。方法选取本辖区的2所幼儿园240例儿童作为本次试验的研究对象,平均分成对照组和观察组,每组各120例,对照组儿童给予常规护理干预,观察组儿童给予社区护理干预,观察两组儿童的临床护理效果。结果观察组儿童的护理总有效率显著优于对照组(P<0.05)。结论在幼儿园学龄儿童视力保健行为过程中社区护理干预能有效的纠正学龄前儿童的不健康用眼状况,使学龄前儿童视力等到有效的保护,具有良好的临床推广价值。

护理干预对学龄前儿童视力保健行为的指导价值分析

分析学龄儿童实施护理干预对视力保健行为的影响。方法 将120名学龄前儿童作为对象,均在2022年10月-2023年10月入选,奇偶数分组,有对照组、干预组,均有60名,前一组行基础护理,后一组行强化护理,评估保健知晓情况,观察保健行为,统计视力病变发生率,调查满意率。结果 保健知识知晓优良率在干预组高于对照组,P<0.05。保健行为执行质量在干预组高于对照组,P<0.05。干预组有3.33%的散光率,有5.00%的近视率,未出现远视,均低于对照组(15.00%、20.00%、6.67%),P<0.05。满意率在干预组达到了95.00%,该结果在对照组有75.00%,即干预组高,P<0.05。结论 强化护理可减少学龄前儿童的视力病变,达到较好视力保健效果,满意率高。

2013—2022年北京市海淀区学龄前儿童眼保健及视力低常状况分析

目的:了解北京市海淀区幼儿园4~6岁在园儿童眼保健状况及其变化趋势,为制定相应干预措施提供依据。方法:对2013—2022年北京市海淀区幼儿园4~6岁儿童眼保健年报数据进行分析。结果:2013—2022年海淀区幼儿园4~6岁儿童视力检查率为99.16%~99.89%,呈逐年上升趋势,差异有统计学意义(χ^(2)=238.628,P<0.01);视力低常患病率为5.97%~7.57%,整体呈上升趋势,差异有统计学意义(χ^(2)=17.355,P<0.01),2021年达到最高值,2022年降为最低;弱视发生率为0.41%~1.29%,呈逐年下降趋势,差异有统计学意义(χ^(2)=451.419,P<0.01);视力低常矫治率为75.74%~97.63%,呈逐年上升趋势,差异有统计学意义(χ^(2)=1 087.365,P<0.01)。本地儿童视力低常率和视力低常矫治率均高于外地户籍儿童。结论:北京市海淀区学龄前儿童眼保健覆盖状况良好,儿童视力低常率呈逐年上升趋势,本市户籍儿童是预防发生视力低常的重点人群,外地户籍儿童家长应加强对儿童视力低常矫治的重视,可以通过加强针对家长和教师的眼保健健康教育,注重培养儿童良好用眼习惯等综合干预措施降低儿童视力低常检出率。

北京市通州区学龄前儿童家长视力保健知信行现状及影响因素分析

目的了解北京市通州区学龄前儿童家长对视力保健知识、信念和行为(知信行)现状并分析其影响因素,为开展视力保健健康教育提供参考依据。方法2022年3—8月采用分层整群抽样的方法选取北京市通州区11所托幼机构的2199名学龄前儿童,采用自行设计问卷,对学龄前儿童家长开展视力保健知信行问卷调查,采用多元线性回归分析知信行的影响因素。结果标化后知信行中位数总得分为0.89(0.83,0.94)分,其中知识中位数得分0.89(0.78,1.00)分、信念中位数得分0.98(0.94,1.00)分和行为中位数得分0.80(0.73,0.91)分。多元线性回归分析结果显示,家长文化程度为本科/大专(β=-0.017)、硕士及以上(β=-0.022)、家庭人均月收入4000~元(β=-0.007)、>10000元(β=-0.010)、母亲有视力问题(β=-0.004)和父母双方均有视力问题(β=-0.005)者,视力保健知信行总分较高。结论北京市通州区学龄前儿童家长视力保健知信行水平不同,应结合人群特点有针对性地进行健康教育,提高家长对儿童视力的知信行水平。

学龄前儿童应用眼保健综合干预对视力水平的影响

目的:观察眼保健综合干预对学龄前儿童视力水平的影响。方法:选取2023年1月至12月幼儿园的100名学龄前儿童,以随机数表法将其分为对照组和观察组。对照组实施常规干预,观察组实施眼保健综合干预,比较两组的眼保健行为发生率、不良用眼行为发生率、视力不良发生率、生活质量量表(GQIL-74)评分及满意度。结果:干预后,眼保健行为发生率、GQIL-74评分、满意度观察组均高于对照组,不良用眼行为发生率、视力不良发生率观察组均低于对照组(P<0.05)。结论:给予学龄前儿童眼保健综合干预有助于规范眼保健行为,降低视力不良发生率,提升视力水平、生活质量及满意度。

学龄前儿童视力保健与干预方法分析

探究学龄前儿童视力保健与干预方法。方法:选择幼儿园2022年1月至2022年12月进行视力检查的60例幼儿为研究样本,依据奇数/偶数方式分组,组别为BJ组,JY组,均30例,JY组-常规健康用眼指导,BJ组-视力保健干预,对比BJ组/JY组眼保行为、不良用眼行为、不良视力发生率、家长满意度。结果:BJ组眼保行为每天做眼保健操2次、经常洗手、正确读写姿势占比93.33%、96.67%、93.33%高于JY组66.67%、73.33%、70.00%(=6.667/6.405/5.455,P<0.05);BJ组不良用眼行为每天连续看荧光屏时间>30min、用脏手揉眼睛、连续读写时间>15min占比6.67%、3.33%、3.33%低于JY组30.00%、26.67%、23.33%(=5.455/6.405/5.192,P<0.05);干预前BJ组/JY组不良视力发生率差异可忽略(P>0.05),干预后,BJ组不良视力发生率3.33%低于JY组20.00%(=4.043,P<0.05);BJ组总满意度93.33%高于JY组73.33%(=4.320,P<0.05)。结论:学龄前儿童视力保健与干预能够从整体上提高儿童眼保行为水平,防止不良用眼行为发生,降低不良视力发生率,值得推广。

学龄前儿童家长视力保健知信行的现状研究

了解学龄前儿童家长视力保健的知识、信念和行为现状。方法 采用普查的方式,将上海市某幼儿园小班100人、中班142人、大班139人,共401位学生的家长整群抽样作为调查对象。通过单因素方差分析、相关性分析对该幼儿园学生家长视力保健知识水平、信念水平、行为水平的数据资料进行分析。结果 儿童家长视力保健知识与在不同家长与儿童的关系、职业、电子产品使用时间(P<0.05)上存在显著差异。家长视力保健信念在不同家长和儿童的关系、家长的视力问题、屈光问题、电子产品使用时间(P<0.05)上存在显著差异。从事不同职业儿童家长的视力保健行为存在显著差异(P<0.05)。从事教师、公务员、医务人员等较稳定职业的家长视力保健行为最好。结论 上海市某幼儿园学龄前儿童家长视力保健知信行水平整体处于中等偏上水平,视力保健知识水平处于中等偏上,视力保健信念水平较高,视力保健行为水平较前两者而言较弱,不够理想,需要改善和提高。儿童家长视力保健知识、信念、行为呈正相关,即儿童家长视力保健知识掌握得越好,视力保健信念越好,视力保健行为实施地越积极。

学龄前儿童应用基于“三位一体”眼保健操对视力健康影响的研究

研究三位一体眼保健模式对学龄前儿童视力健康的影响。方法 以2022年3月~2023年6月期间某地幼儿园儿童100名为研究对照,根据随机数字法施以分组,分为对照组与观察组各50名。对照组实施常规干预措施,观察组添加三位一体眼保健模式干预。比较采取干预措施后两组病人视力健康水平与家长满意度等。结果 观察组眼保健方面良好行为评分、家长满意率、视力改善优良率高于对照组,不良用眼人数占比低于对照组(均P<0.05)。结论 对学龄前儿童应用三位一体保健模式能够获得良好的效果,一方面可以使儿童养成眼保健良好行为,有效改善其视力,在很大程度上降低不良用眼率,另一方面还能够明显提高家长满意度,该模式具有良好的推广价值。

国际学龄前儿童久坐行为研究热点、前沿与发展趋势

目的:梳理国际学龄前儿童久坐行为相关研究,分析研究热点、前沿与未来发展趋势,为未来相关研究提供参考。方法:从Web of ScienceTM核心合集数据库中,检索2002年1月至2022年12月涉及学龄前儿童久坐行为相关研究文献784篇,使用CiteSpace(6.1.R6)软件对纳入文献进行科学计量和可视化分析。结果:2002~2022年间,国际学龄前儿童久坐研究发文量总体呈上升趋势,欧美发达国家和机构是该领域研究的主要力量,形成了包括体育科学在内的多学科交叉的综合学科群。不同时期学龄前儿童久坐研究热点侧重不同,主要聚焦久坐评估、行为形成因素、健康风险、干预策略等方面。未来研究要更关注客观量化久坐技术、探索久坐行为易改变因素、久坐与健康结局量-效关系、减少久坐行为长期随访性研究等方向。建议未来研究围绕研究热点与前沿发展方向,加强国际交流合作,提升学术话语权。

学龄前儿童饮食行为影响因素分析

目的探索学龄前儿童饮食行为的影响因素。方法采取分层整群抽样方法,抽取无锡市8所区县幼儿园共2160名儿童,采用自填式问卷对儿童一般情况、饮食行为、人口学特征、母亲孕期情况进行调查,对学龄前儿童饮食行为的影响因素进行分析。结果人口学特征、母亲孕期情况、儿童一般情况分别解释饮食行为总分、过饱响应、进食缓慢、挑食、食物响应、食物喜好、渴望饮料、情绪性饮食减少、情绪性过度饮食的变异程度为:11.0%(R^(2)=0.110)、9.7%(R^(2)=0.097)、15.9%(R^(2)=0.159)、3.9%(R^(2)=0.039)、7.0%(R^(2)=0.070)、29.6%(R^(2)=0.296)、33.3%(R^(2)=0.333)、7.0%(R^(2)=0.070)、4.6%(R^(2)=0.046),P值均<0.01;年龄对饮食行为总分的影响具有统计学意义(P<0.01);年龄(P<0.05)、儿童体质指数Z指数(BMIZ)(P<0.01)、儿童平均每日荧屏时间(P<0.01)对过饱响应的影响具有统计学意义;年龄(P<0.05)、孕期睡眠情况(P<0.05)、儿童BMIZ(P<0.01)对进食缓慢的影响具有统计学意义;儿童BMIZ对挑食的影响具有统计学意义(P<0.01);性别(P<0.05)、年龄(P<0.01)、BMIZ(P<0.01)、儿童平均每日荧屏时间(P<0.05)对食物响应的影响具有统计学意义;孕期睡眠情况(P<0.01)、儿童BMIZ(P<0.01)对食物喜好的影响具有统计学意义;性别、孕期睡眠情况对渴望饮料的影响具有统计学意义(P<0.01);年龄、孕期睡眠情况对情绪性饮食减少的影响具有统计学意义(P<0.05);一般因素对情绪性过度饮食的影响差异无统计学意义。结论年龄、性别、儿童BMIZ、儿童平均每日荧屏时间、孕期睡眠情况对儿童饮食行为有影响。

屏幕暴露与学龄前孤独症谱系障碍儿童情绪行为问题相关性研究

背景既往已有多项研究证实屏幕暴露现象在学龄前儿童中普遍存在,并且与儿童情绪行为问题相关,现有研究多集中在正常学龄前儿童,有关屏幕暴露与学龄前孤独症谱系障碍(ASD)儿童情绪行为问题相关的研究较为罕见。目的 调查学龄前ASD儿童屏幕暴露情况及情绪行为问题异常检出情况,探究屏幕暴露与学龄前ASD儿童情绪行为问题有无相关。方法 选择2022年2—8月在郑州大学第三附属医院儿童发育行为科就诊的符合《精神障碍诊断和统计手册》(DSM-V)孤独症诊断标准的ASD学龄前儿童为ASD组,同期选取郑州市某幼儿园正常发育儿童为对照组。由两组儿童主要照护人进行填写屏幕暴露问卷及长处与困难问卷(家长版)。结果 两组儿童屏幕接触时间、家长对屏幕管理、“屏幕剥夺”反应比较,差异无统计学意义(P<0.001);ASD组儿童亲社会行为、困难总分及各个分维度(情绪症状、品行问题、多动/注意缺陷问题、同伴交往问题)异常检出率均高于对照组(P<0.001);Logistic回归分析发现电子设备放置在睡觉或玩耍空间、观看时照护人是否互动讲解、照护人对孩子观看电子屏幕态度、接触电子屏幕是主动要求还是被动参与、强制关掉电子屏幕孩子反应是学龄前ASD儿童情绪行为问题的影响因素(P<0.05)。结论 屏幕暴露可能对ASD儿童情绪行为问题产生影响,家长应合理管理学龄前ASD儿童屏幕使用。

听处理与学龄前儿童问题行为的关系:执行功能的中介作用

目的探讨学龄前儿童听处理与问题行为的关系,并探究执行功能在其中的中介作用。方法于2021年6—8月抽取南京2342名7所幼儿园学龄前儿童,用《学龄前儿童听处理评估量表》《Conners父母问卷》《学龄前儿童执行功能行为评定问卷》对学龄前儿童进行评估,分析不同人口学特征儿童听处理、问题行为、执行功能的得分以及异常检出率的差异,同时采用多元线性回归分析影响儿童听处理总分、问题行为总分、执行功能总分的影响因素,并探究执行功能是否是听处理和执行功能的中介因素。结果性别、年级是听处理总分的影响因素(P<0.05);性别、年级、父母受教育程度及家庭经济状况是问题行为总分、执行功能总分的影响因素(P<0.05)。听处理总分(rs=0.458,P<0.05)、问题行为总分(rs=0.185,P<0.05)与执行功能总分呈显著正相关,听处理总分与问题行为总分呈显著正相关(rs=0.423,P<0.05)。执行功能在听处理与问题行为间起部分中介作用,中介效应占总效应的33.44%。结论学龄前儿童听处理可能直接影响其问题行为,也可能通过间接影响执行功能影响问题行为。

北京市通州区学龄前儿童散光分布特征及对视力的影响

目的:调查北京市通州区学龄前儿童散光分布特征,讨论其散光分布类型、程度及对学龄前儿童视力的影响。明确睫状肌麻痹验光对散光数值检测有无影响。方法:横断面研究。于2021-12/2022-01采取整群随机抽样法对北京市通州区1498名学龄前儿童2996眼,其中男791名,女707名,3-<4岁222名,4-<5岁521名,5-<6岁647名,6-<7岁108名,进行视力、眼前节、电脑验光及睫状肌麻痹验光检查。结果:睫状肌麻痹前散光率为61.88%(927/1498),睫状肌麻痹后散光率为64.02%(959/1498)(P=0.095)。睫状肌麻痹后轻度散光率为51.87%(777/1498),中度散光率为9.41%(141/1498),重度散光率为2.74%(41/1498);各年龄组均以顺规散光为主;复合远视散光最多。散光导致视力低常者中:低度散光占9.38%,中度散光占25.4%,重度散光占52.6%。结论:学龄前儿童散光发病率较高,轻度散光为主;睫状肌麻痹验光对散光检出率无明显影响,随着散光度数的增加,其对视力的影响越大。