学龄前残疾儿童运动康复的研究现状与展望

学龄前残疾儿童是残疾人群体的重要组成部分,对学龄前残疾儿童实施运动康复干预,能促进他们能力的发展,并大大缓解家庭及社会压力。通过对相关文献的梳理,剖析国内、外学龄前残疾儿童运动康复的研究现状,归纳出我国学龄前残疾儿童运动康复开展过程中存在法律法规泛化、缺乏统筹协调、理论研究偏少、研究机构单一、社会支持碎片化等问题。深度审视这些问题,并结合我国国情以及学龄前残疾儿童的现实需要,提出未来学龄前残疾儿童运动康复发展的思路:1)走制度化和常态化的发展之路;2)建立"机构—社区—家庭"一体化康复平台;3)加强基础理论研究;4)推动适应体育学科建设及相关教材的编著;5)构筑新型社会支持体系。

全人发展视野下学龄前残疾儿童运动康复课程理论与实践

学龄前残疾儿童的早期康复工作是我国全面建成小康社会进程中不可忽视的内容。以全人发展为切入点,梳理出学龄前残疾儿童运动康复具有目标终身性、内容全面性、方式主动性、评价发展性的内涵。基于此内涵,综合运用文献分析、调查、行动研究、数理统计等研究方法,构建了包含4个理论基础、7个课程目标、4个课程内容、3个实施步骤、2个评价维度的学龄前残疾儿童运动康复课程理论体系。以质性和量化的方式对此课程理论体系进行综合评价,从评价结果来看,该课程在实际教学中具有较强的可操作性,并能有效提高学龄前残疾儿童的基础动作能力、体适能、认知及社会适应能力。

赋权增能:我国学龄前残疾儿童运动康复发展路径

运动能有效改善学龄前残疾儿童的动作、认知及社会交往能力,然而,现阶段我国学龄前残疾儿童运动康复"失权""失能"的现象比较严重。因此,基于赋权增能视角,对学龄前残疾儿童运动康复的内涵进行解读,剖析现阶段我国学龄前残疾儿童运动康复工作中存在的问题,并提出未来学龄前残疾儿童运动康复发展的路径:(1)顶层设计,制订专项政策法规;(2)跨界合作,建立多维协作机制;(3)转变职能,打造社会支持平台;(4)整体发展,突出体育学科地位;(5)促进融合,发挥体育游戏的康复效能;(6)夯实基础,创建家庭为中心的康复模式。

探析学龄前残疾儿童特殊教育与康复训练问题

我国学龄前残疾儿童数量较多,由于受到经济发展因素、资源分布因素的影响,很多残疾儿童难以得到有效治疗和康复锻炼,更难以得到学前特殊教育。本文分析了当前学龄前残疾儿童特殊教育与康复训练的现状与方法,希望对相关探究活动带来一定的借鉴价值。