“互联网+”背景下宁夏中小学教师TPACK模型可行性验证——基于结构方程模型(SEM)的研究

本研究是为了验证宁夏中小学教师TPACK模型的可行性而进行的。该分析方法通过确认因素分析验证资料的适合性,并对宁夏中小学教师TPACK模型进行交叉妥当性验证。研究结果表明:第一,TPACK模型的适合性良好,各要素测定问题的因果关系有意义,各概念具有单一维度性。第二,TPACK模型在一定程度上是相同的。文章证实了以507名宁夏中小学教师为研究对象的TPACK模型的经验证据,根据研究结果进行了讨论并提出了后续研究。

宁夏中小学教育科研现状调查研究

根据《宁夏中小学教育科研现状调查问卷》《宁夏中小学教育科研现状调查访谈提纲》,采用访谈、问卷等方式在宁夏中小学进行调查。调查结果表明,中小学教师在研究中认识和体悟了教育科研的作用,参与教育研究的积极性在不断提高,教育科研素养有了一定程度的提升;影响教师参与教育科研积极性的主要因素是理论知识欠缺和日常工作任务的繁重;学校科研制度不健全,研究经费支持力度不够;宁夏中小学教育科研存在的主要问题是科研经费不足、培训力度欠缺、科研与教学脱节、缺乏调动教师参与科研的动力机制。建立教育科研激励机制,激发教师对教育科研的内在需求,加强科研专家指导和培训的力度,提升中小学教师教育科研素养等应成为提高宁夏中小学教育科研质量的必由路径。

“互联网+”背景下宁夏N市中小学创客教育研究——基于62所学校的调查与分析

创客教育作为创新素养教育的重要组成和形式,在宁夏中小学得到广泛关注和开展。本研究从创客规划、创客空间、创客师资、创客课程、创客成果、创客评价及创客困难、需求与愿景7个维度入手,采用问卷法、访谈法和课堂观察法对宁夏N市中小学创客教育开展现状进行深入调查与分析。研究发现,N市中小学创客教育存在缺少区域创客教育顶层设计,创客空间建设资源、设备良莠不齐,缺乏师资和评价体系,创客课程体系不健全等问题。建议:做好创客教育顶层设计,落实各项保障措施;完善实体空间建设、打造线上创客平台、培育学校创客文化等;多措并举,加强中小学创客师资培育;健全创客课程体系,开发区域创客教材,开展“互联网+”教学;研制创客评价体系,创新创客教育评价手段。

宁夏南部山区中小学教师心理健康创新模式探析

宁夏南部山区由于自然条件差,经济发展缓慢,教育发展十分艰辛和困难。笔者旨在针对宁夏南部山区中小学教师这一特殊群体,提出有创新模式的教师心理健康维护方案,提高南部山区教师的整体素质,促进贫困地区教师的心理健康,推动南部山区心理健康教育和基础教育。