教育即人生宇宙——论宇宙观、人性观和教育观的同步变革

现行的教育理论没有在本质特征上把“教育”跟“宇宙”内在地相联系,这说明现行的宇宙观、人性观、教育观都是“小一号”的,存在相互隔绝的“三重门”。这是一种由于认知模式缺陷造成的“自小”和“自闭”,它不仅使我们的生命潜能受限,而且有可能造成人性和教育异化。量子理论发现了“认知范式革命”的必要性与可能性,提出了“互补”思想和“参与的宇宙”的新宇宙观要点。新的认知范式的核心是“宇宙学存在尺度”和“人类学认知尺度”的兼容与互补。这与中国传统文化恰成跨越时空、不期而遇的契合。回望中华传统文化,我们得到了概括程度更高的人生宇宙观,即“玄之又玄”和“天人合一”。当今社会,需要在宇宙观、人性观和教育观上进行同步变革。“教育即人生宇宙”,即是通过自觉实践活动使教育统一于人生宇宙整全性的内在合题。

宇宙学原理检验研究概述

本文简要介绍了宇宙学原理检验的相关工作。首先介绍了几种宇宙学模型,接着简单地描述了目前宇宙学中仍待解决的一些反常发现。由于这些反常发现,宇宙学原理假设似乎并非一定是正确的。于是研究者们采用了不同的方法和数据对宇宙学原理进行了检验,在相关研究中大多数结果是支持宇宙学原理假设的,然而在一些数据中发现了可能违背宇宙学原理的反常信号,这些反常信号的出现似乎意味着宇宙存在一个特殊的膨胀方向。此外,大尺度结构的反常发现似乎也暗示宇宙有也可能是非均匀的。迄今为止,人们还没有发现确凿和明显违背宇宙学原理的证据。

“宇爆说”立论,犯四大错误

"大爆炸宇宙"既非绝对宇宙又非相对宇宙,在哲学上是个不存在的东西。一个假说必须有事实和科学理论两个条件。"宇爆说"分别用纯红移的哈勃观测、宇宙常数的斥力大于引力、小于引力三个东西来做事实,但它们都不是事实;又用多普勒原理来做科学理论,但它在远太空尚未证明。"宇爆说"休说是科学理论,连假说也不是,只是二重瞎说。

闪耀夏夜星空的缤纷珠宝——蒂芙尼“2024 Blue Book高级珠宝”之“苍穹万象”系列夏季作品

蒂芙尼珠宝与高级珠宝首席艺术官娜塔莉·韦代耶(Nathalie Verdeille)表示:“该系列以无穷的想象力,为那些渴望探寻宇宙存在感的个人,呈现了华美动人的珠宝佳作。作品的瞩目造型与设计者的恢宏愿最完美融合,共同铸就了无与伦比的非凡创作。”

生命何时在宇宙中诞生?

我们能找到宇宙存在早期文明的证据吗?为了解答这个问题,我们应该学会友善对待外星来客。我们的太阳算不上一颗典型的恒星。大多数恒星的质量只有太阳的十分之一,寿命却是太阳的数百倍。此外,根据观测到的大爆炸以来的恒星形成史,大多数恒星的形成时间比太阳早数十亿年。为什么我们诞生在像太阳这样相对巨大的恒星身边,而且诞生得这么晚?从统计学上看,生命出现在更早的时间和质量更小的恒星周围的可能性更大。