生成式人工智能大模型赋能的元宇宙生命体:前瞻和挑战

元宇宙已在医药、制造、金融产业、教育和公共服务等领域有所讨论,但基于虚拟现实的应用场景并未真正实现“现实-虚拟-现实”回路交互方式。其交互模式也没有真正意义上赋予虚拟世界等同现实世界的意识和感知。以医药为例,探讨了生成式人工智能大模型在元宇宙生命体中的前瞻应用和挑战,包括数字化生物细胞,构建数字化细胞之间的连接和数字神经元等,以促进元宇宙生命体具有与物理世界一致的感知和生物化学反应,从而赋能医药领域的发展。针对目前元宇宙和生成式人工智能大模型各自的优缺点,进一步讨论通过巧妙设计人机协同机制,促进人与元宇宙生命体在医药中的有意识交互。

《宇宙生命之谜》学历案设计

【主题与课时】主题:有目的地阅读课时:六年级上册第三单元第11课(第一课时)【课标要求】1.在阅读说明性文章时,有一定的速度,能有意识地运用已学的阅读方法提高阅读的速度,能抓住要点,从图文等组合材料中找出有价值的信息。

中国美学中的宇宙生命感及空间感

在中国美学思想中,主体和客体的互动或感通,往往有着充盈丰沛的宇宙生命感生成其中。中国美学以客观物象为审美对象时,极少将"景"作为纯客观的对象看待,而是视之为充满生命感的对象化存在,这在刘勰称为"物色"。宇宙生命感,就是指在中国美学思想中普遍存在的、对于自然"物色"所感受到的生命和性灵,它们是化育流行的,是吸纳了宇宙万物的创造伟力的。审美客体所透露出的宇宙造化的生命感,更多地体现在中国文论或其他艺术理论中的"气化"思想。"气"在审美主体和客体的关系中起着特殊的作用,它一方面成为主体和客体相互感应的媒质,另一方面,成为联通宇宙万物的动态途径。"物色"的审美生命感使审美主体和客体之间的关系不止于一般的联系,而是产生强烈的审美感兴功能。"物色"的宇宙生命感使主体的创作思维及作品都有着动荡开阖的时空境象,它是充满生命律动的。其动态变化,使作品产生了广远的空间之势及相对的"精微",是使其审美空间产生亮点的笔致。

《黄帝内经》宇宙生命观与周易及老子思想比较初探

提出中医"宇宙生命观"的概念,认为《黄帝内经》的宇宙生命观与《周易》、《老子》有着密切的同源互证关系。其中,《内经》的生命阴阳演化论更接近《周易》,而《内经》的养生论则与《老子》的无为思想及其宇宙生成论之有无相生密切相关。但《内经》的神气论则是《周易》、《老子》论所不能及的独特生命观。

宗白华《流云小诗》对宇宙生命本体幽深体悟与传达

对宇宙生命本体的幽深体悟是宗白华经常谈论的一个话题,这种体悟在其诗集《流云小诗》有形象而完整的传达。宗白华在诗中对宇宙深境和幽深自我心灵的领受与庄子化归大道的精神经验有高度的契合,但他在其中表现出来的反观自我的思维路向又显示出西方哲学素养。这也使得宗白华对领受宇宙生命体验的传达,既能深入到中国古典生命的核心,又脱离了中国式的神秘和混沌,获得理性的清明。

《登幽州台歌》的宇宙生命意识透视

陈子昂的《感遇》诗和怀古诗确立了唐代五言古诗质朴、平实、自然的特点,这些特点在杜甫手中得到了继承并发扬光大。陈子昂的五言律诗也为后人的律诗创作树立了旗帜,成为唐人律诗之祖。他的山水诗情景交融,平淡简远,是山水田园诗派学习的榜样,被称为"王、孟之祖"(1)。他的边塞诗拓展了以往边塞诗的题材,为唐代边塞诗派的形成作了铺垫。《登幽州台歌》拓展了宇宙生命意识,写出了全人类共同的心理体验,赢得了后人的广泛共鸣。

研读教材特点,落实语文要素——《宇宙生命之谜》文本解读及教学策略探究

为了减负提质增效,更好地落实语文教学要素,语文教师在开展教学工作前,需要深入解读分析文章内容和教学价值。本文以部编版六年级上册第三单元第二篇课文《宇宙生命之谜》为例,立足文章的教材解读和教学策略两个层面,对该文章的教学目标、教学方法进行解读和探讨。一、关注单元主题,明确教学目标1.上挂下联,析教材位置《宇宙生命之谜》所处单元是阅读策略单元,单元语文要素为“有目的地阅读”。这是部编版小学语文教材第四次以阅读策略为主线组织的单元学习内容和活动。

美国科学院发布《寻找宇宙生命的宇宙生物学战略》

2018年10月10日,经美国国会授权,美国国家科学院发布《寻找宇宙生命的宇宙生物学战略》报告(以下简称《战略》),建议NASA拓展对宇宙生命的搜索,支持对更广泛的生命信号和生命存在环境的研究,并将宇宙生物学纳入未来探索任务的全部生命周期中。

拥有地下超级水库的行星 或隐藏未知宇宙生命

腾讯科学讯（悠悠／编译）据英国每日邮报报道，伴随着当前对火星潜在生命探索的深入，可能不久科学家将聚焦于一种新类型行星——表面以下蕴藏巨大水库的行星，或许会发现生活在星球表面之下的神秘外星人!

幽灵中微子“味”变或影响宇宙生命元素形成

腾讯科学讯（Everett／编译）据国外媒体报道，著名的天文学家卡尔萨根曾经说过：我们来自超新星爆发，这并不是一个笑话。根据天体物理学的研究成果，比锂元素重的元素只能在恒星内部核反应或者超新星爆发过程中产生，宇宙大爆炸时期形成的轻元素仅有氢元素、氦元素以及锂元素，其他的更重的元素来自于恒星的演化过程。比如一颗超新星，当大质量恒星的燃料耗尽时，就会其自身引力作用下坍缩，最后以超新星爆发形式结束。

宇宙生命与外星智慧

形象各异的外星生物 大脑袋．大眼睛，身材矮小，四肢已退化成众多的柔软触手．样子如章鱼一般古怪吓人……它们所向披靡．战无不胜．同时蛮不讲理．肆意屠杀，逼得人类节节败退；具有讽刺意味的是．就在人们难以抵挡狼狈溃逃之际，地球上的微生物却帮了人类的大忙——由于“火星人”与微生物从未打过交道．因此不堪侵袭，全军覆没，而一直与细菌和病毒共存共生的人类却安然无恙。

极端条件下的宇宙生命

作为生活在地球上唯一一种高智能生物的我们，经常会想到地球上的生物是怎样来的々除了地球上的生物，其他星球上还存不存在生命体？它们长什么样？与地球上的生物又有什么差别？这些都是我们生活中共同的话题。人类之所以对它产生兴趣，原因就在于它就是一个开放式的思考题，可以让我们自由发挥，表达自己的观点时别人也无从反驳，因为对于宇宙，谁又能真正了解它呢!

宇宙生命的生存测试

如果外星球的先进文明来到地球上衡量地球生命的价值,那么我们人类会排列于老虎之前呢还是排列于蟑螂之后?想象一下,有一个极为先进的外星文明在每百万年进行一次的规模宏大的银河系人口普查中造访了地球,他们此举的目的在于估价和排列种类繁多的有机生命体——也许将据此来判断这些生命体被推进到更高级的进化阶段的价值.外星人会采用什么标准来进行判定呢?人类又能否排列于其他大大小小的动物之前吗?这看起来似乎不过是个幻想性的游戏,但可以告知人类很多关于他们在这个行星上所扮演的角色,广而言之,也包括他们在宇宙中所扮演的角色.

宇宙生命的另类幻想

地球人类对茫茫宇宙最挂怀的,就是想找到与自己类似的其他生命,他们似乎很孤独。到底宇宙里有没有其他生命形式?存在生命形式的可能性有多大?

把握教材特点 落实语文要素——《宇宙生命之谜》课例评析

本文以《宇宙生命之谜》一课的教学为例,论述研课应该关注的要素,提出研读教材,明确教学方向;夯实过程,落实语文要素;课后反思,提升专业素养的教学建议,从而提升教师的科普文教学水平。

何处觅知音?——地球人类是宇宙生命发展的特例

在上一期《外星人离我们有多远》一文中,我们介绍了部分科学家对宇宙中生命的观点,即生命是宇宙中的普遍现象。这里再介绍另一部分科学家针锋相对的观点,即地球人类是宇宙中生命发展的特例。美国进化生物学家厄恩斯特·迈尔认为,无论宇宙中有多少亿颗行星,产生生命的几率都极小。美国古生物学家彼得·沃德和天文学家唐纳德·布朗在《罕见的地球》一书中认为,在地球以外的宇宙空间存在技术高度发展的社会的几率微乎其微,即使有生命形式存在。

宇宙生命之假想篇

生命要素每次在电视、报纸上看到有关于外星生命是否存在的讨论时,我都很憋闷,因为看到的东西几乎都是千篇一律:无非是某某星球上没水没氧、没光没热,因此无法存在生命啦,等等。