守望学生心灵的田野——记西双版纳州民族中学教师谢蓉殳

“我从教已经30多年,但从不随意走上讲台,事情再多也要把备课放在第一位。”新学期伊始,在西双版纳傣族自治州民族中学2023年新教师岗前培训会上,谢蓉殳分享自己多年教学中积累的经验,她扎根教学一线34年,一直对三尺讲台充满热情、保持敬畏。1989年,谢蓉殳开启她的教学生涯,长期执教高中语文学科。

做教育麦田的“心理守望者”

社会现实问题让整个教育环境紧张而尖锐,这对学生、家长和教师的心理健康产生了严峻的考验。作为教师,要学会运用心理科学知识来对学生、家长和自我进行有效的心理引导和干预。守望学生,助孩子健康成长;守望家长,促家校和谐共进;守望自我,护教师身心健康。

浅议小学科学课堂中“三者”教师的演绎

自古以来的教育,离不开教师的主导作用。在现代教育理念中,以生为本的课堂已经被大家认同,教师在课堂上的角色正在发生变化。本文从现在教学的普遍现象"急",教师的通病是"自我"的现状出发,立足课堂教学以生为本的教学思想,老师能够做好"三者"让角色转型升级:当好观察者,集中注意、领悟学生的需求;当好指导者,俯下身体、读懂学生的动作;当好聆听者,静下心来、聆听学生的声音。"台上一分钟,台下十年功",教师在课堂上的也是一种教学的演绎,从学生出发,研究学生所思所想,守望学生健康成长!

家校合育中的“1351”体系

自从孩子入校的第一天起,家长们就无时无刻不在关注着孩子的成长。学校教育的目标与家长_样,精心栽培护佑每棵“小苗”,倾听孩子成长的声音。立足于学生、学校、家长的共同成长,打造一个共同参与学校管理、共同守望学生成长的平台,充分拓展家长委员会的职能,谋求和谐、科学、健康、共赢的家长委员会建设方略,是新时期学校的重要课题。我们学校倡导家校协同育人,构建“1351”体系。