新工科背景下课程思政融入《安全学原理》的研究

在新工科背景下,课程思政教学的重要性日益凸显,尤其是对于工程学这类对学生实践能力要求较高的学科,传统的专业教学模式难以适应社会发展步伐,不利于学生的综合发展。针对这一情况,我国高校需要立足于新工科时代背景,不断探索将课程思政融入到高校《安全学原理》课程教学中的可行性路径,更好地培养学生的安全意识、责任担当以及综合素质,促进学生的全面发展。

公安高等院校“安全学原理”研究生课程思政案例教学探索

公安高等院校研究生专业课程开展课程思政建设和教学改革有助于高素质应用型警务人才培养。在分析“安全学原理”课程思政教学目标基础上,讨论课程思政元素挖掘、课程思政案例建立和课程思政案例融入课堂教学设计思路,提出加强教学资源建设、提高教学主体育人职能、强化教学客体全程参与的案例教学实现路径,以推进“安全学原理”课程思政建设,从而为“一带一路”倡议提供涉外安全人才保障。

基于互换角色法的《安全学原理》课程教学探讨与实践

《安全学原理》是安全工程专业的基础课程,课程涵盖内容非常广,内容抽象,学时有限,同时学生容易产生畏惧学习心理。对于此类课程,本文希望通过互换角色教学方法提高学生的学习积极性和自信心。本文互换角色法在《安全学原理》课程中的实践,提高了学生学习的主动性和积极性,形成了全员参与、各有分工的学习氛围。同时,学生各方面的能力得到了提高,如学习能力、发现问题能力、解决问题能力、制作PPT能力、逻辑思维能力,提高了学生的学习效果,增加了学生之间的相互理解和感情。

知识再现法在安全学原理课堂教学中的应用

知识再现法是利用多媒体技术重复知识发生过程的一种方法。在安全学原理教学过程中,采用多媒体教学手段,尤其是图片素材,模拟安全问题的发现与认识过程,通过问答与学生进行积极交互,使其如身临其境般感受安全知识的发生过程,以获得良好的课堂教学效果。

安全学原理课程内容优化与教学方式创新探索——以双重预防机制教学内容为例

为解决安全工程专业核心课程安全学原理内容宽泛、抽象,且部分内容与相关专业课程重叠,以及课程教学方式单一等问题,本文以安全工程专业培养目标为导向,将安全学原理课程内容优化调整为6个知识模块,并在此基础上,以双重预防机制教学内容为例,鼓励学生教学过程中积极提问和质疑、创新教学思路,倡导学生提出解决方案,针对风险矩阵法在风险等级判定上的不足,调整安全风险严重性分级,引入事故关联度因子、事件关联度因子、重大危险源修正因子和重复事故修正因子,并针对重大危险源分级计算,提出暴露人员校正系数可统计毒害物质3000m范围内、其他物质2000m范围内常住人口,以及常住人口临界值可调整为30、100、300和500人等,训练学生解决问题的能力,同时提高学生学习参与感和积极性,对课程教学改革促进和学生培养质量提升具有重要意义。

安全学原理课程教学的思考

安全学原理是安全工程专业的入门课程，具有举足轻重的作用。本文分析了安全学原理课程的教学现状，在此基础上从教学内容,教学方法，课程考核等方面进行了讨论，对进一步推动安全学原理课程的教学改革具有一定的借鉴意义。

提高《安全学原理》课程教学质量的探索与实践

安全工程领域不断出现了许多新情况、新问题,同时也涌现了一些新的安全理论。为了提升学生对安全理论的认知,具备更完善的安全理论构想,需要通过实践内容的增加来改变传统教育模式,对《安全学原理》课程进行改革。考虑教学内容与生产实践的相关性情况选择具有较强实用性、科学性、系统性、规范性的教学内容,创新教学方法,提高教学质量。强化校企对接,明确教学的侧重点,针对性的培育人才。突出课程创新性,助力国家人才建设计划,打造高阶性的《安全学原理》课程。

安全学原理课程混合式教学模式改革研究

为了有效提高教学质量,基于教学方式的改革背景,将MOOC融入到安全学原理的课程教学中,对教学模式进行改革,通过系统的教学设计,形成丰富的线上课程和见面课程资源,可有效改变传统教学现状,真正实现“线上”和“线下”的融合。

基于应用型人才培养的安全学原理课程教学改革探索

为提高教学质量,对安全学原理教学方式进行改革,根据学生实际、教学目标、课程性质,以应用型人才培养为目标,提出了基于"五位一体"的教学模式,使学生能够良好的将自己所学的知识与实际相结合,营造良好的课堂氛围,提高课程的教学效果,从而达到传授知识、提高能力、培养素质的目的。

《安全学原理》课程教学探究与实践

《安全学原理》是安全工程专业的必修课程。该课程涵盖内容非常广泛,内容抽象,学识有限,同时《安全学原理》课程的教学方案不够成熟,导致学生对该课程的学习容易产生畏惧心理。本文就《安全学原理》课程现阶段的教学状况进行探究,对教学内容和教学方式等开展更加深入的研究工作,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生各方面的能力。

“互联网+” 背景下安全学原理课程教学内容及形式优化

安全学原理课程是应急技术与管理专业的核心课程之一。安全学原理课程的教学目标是让学生全面、系统地掌握安全科学问题的安全观、安全认识论和安全方法论,树立正确的安全观,运用科学合理的安全方法开展安全领域的研究、学习和工作,这是学习应急技术与管理专业其他专业课程的基础。本文以学生需求为依据,分析了安全学原理课程的课程特点及教学目标,探讨了本课程当前的教学方式及存在的问题,并针对相关问题提出了解决措施,以供参考。

安全工程专业本科必修课程《城市地铁施工与安全》建设

我国城市地铁的快速发展,地铁车站、区间隧道等施工过程中事故频频发生,培养一批在地铁施工领域从事安全技术和管理的专业型人才势在必行,在安全工程专业本科生教育中开设《城市地铁施工与安全》显得尤为必要。将城市地铁施工技术与安全学原理结合形成了以“地铁施工方法为基础,以风险辨识和防控为目标”的教学内容,尝试了“传统授课+翻转课堂+互联网学习+实践教学”的教学方法。《城市地铁施工与安全》的开设将进一步拓展安全工程专业学生就业渠道,丰富安全科学与工程一级学科的内涵。

安全学演绎逻辑体系的构造

清晰严谨的原理体系是安全科学立足的根本,基于这一认识,梳理安全学的9个核心概念,提出安全学的5条公理和5条定律,采用推理演绎的方法研究不同事故致因理论之间的逻辑关系,得出30条推论,在此基础上构造了安全学原理系统.结果表明:安全学演绎逻辑体系有利于引导学科理论从宽泛走向严谨.

翻转课堂—角色互换—启发式案例教学研究

文章基于工科院校安全工程专业研究生"安全学原理"课程教学,对"翻转课堂—角色互换—启发式案例教学"进行了初步探索,对教学内容的总体规划、学习小组组建及学习内容规划、评委组组建及课堂考核办法的制定、课堂教学实践等展开了详细论述。实践表明:该种教学使理论知识与实践技能得到了有机结合,可以充分调动学生主动学习的积极性,显著提高学生自主学习、内容组织及演讲等方面的能力,教学效果良好。