“前科研化时代”的博士后研究人员培养模式研究——以加拿大安大略教育研究院(OISE)教育学科为例

随着当前科研群体的逐渐庞大及学术金字塔的逐渐下移,国内博士后招收规模的逐渐扩大成为趋势和必然,但由于其并不涉及学历教育加之我国现行教育体制的特殊性,因此现阶段对博士后培养尚未提升到相当的战略阶段。人文学科的博士后培养长时间保持稳态特性但却逐渐受到新科研时代涌动的新潮流冲击,加拿大安大略教育科学研究院作为北美地区最为瞩目的教育学科研究重镇,其博士后培养无疑有着独特范式。以此为借鉴对我国新科研时期博士后培养模式的深入探讨与理性选择,及我国如何完成学术高水平领域研究之有效转型有着极大的意义。

多伦多大学“教育领导与政策”专业博士培养经验与启示

为促进我国教育博士学位的建设与发展,文章分析并总结了多伦多大学安大略教育研究院教育领导与政策教育博士项目在培养目标、考核招生、课程设置、交流指导、实践训练、考核评价等方面的人才培养经验。在此基础上,文章结合我国教育博士办学实际,提出以下几点启示与思考:重点突出人才实践创新能力的培养;加大入学申请考核力度,建立健全中期考核制度;开设跨学科专业,加强方法训练,控制授课规模。