安徽红色文化资源的特色及现实意义

安徽红色文化资源是中国特色社会主义文化的重要组成部分,是中国共产党领导下的安徽人民在革命、建设和改革的历史时期创造的、具有安徽独特色彩的文化资源形态。安徽红色文化资源的特色集中体现在安徽革命人物光彩夺目、安徽革命事迹深沉厚重、安徽革命文物丰厚珍贵、安徽革命精神历久弥新等方面。安徽红色文化资源对建设美好安徽具有举足轻重的现实意义,不但能够增强美好安徽党的执政能力和领导水平,而且可以营造美好安徽中部崛起的强大气场,还能促进美好安徽生态发展的层次升级,又能不断提升美好安徽文化产业的核心竞争力。

依托安徽红色文化资源开展“概论”课教育教学活动的实践

红色文化有着特定的内涵。红色文化的独特内在气质和外在魅力使它在"概论"课教育教学活动的实践中越来越发挥着特殊的作用。安徽丰富多样的红色文化是地方高校开展"概论"课教育教学活动的宝贵资源。"概论"课教师可以通过多种途径和形式把丰富多样的安徽红色文化资源融入"概论"课教育教学活动的实践,让学生在本乡本土红色文化的熏陶中认识和理解中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质,汲取红色文化的思想营养,深刻领悟科学理论的蓬勃生机与无穷魅力,坚定中国特色社会主义理想信念。

论安徽红色文化资源在大学生党史教育中的有效融合

在中国革命、建设和改革等重要历史时期,江淮大地积淀了丰富的红色文化资源,这些红色文化资源是波澜壮阔党史的生动写照,蕴含着丰富的马克思主义理论、理想信念、社会主义核心价值观、初心使命、性质宗旨等党史教育资源。为了推进安徽红色文化资源与大学生党史教育的有效融合,高校必须遵循“因事而化、因时而进、因势而新”的基本原则,在内容建设方面既要把控“音准”又要注意“下沉”,在生态建设方面既要“固本”又要“开源”,在技术建设方面既要“理性”又要“感性”,发挥安徽红色文化资源在党史教育中的作用。

安徽红色文化资源在“中国近现代史纲要”教学中的应用探究

安徽红色文化资源底蕴非常丰厚,将安徽红色文化资源融入到高校“中国近现代史纲要”的教学中,是充分落实“三全育人”的重要方式,是实现“三个贴近”的重要举措。安徽红色事件、人物、精神在“中国近现代史纲要”课堂上的运用,为“中国近现代史纲要”课程提供了丰富且鲜活的优质教学资源。同时,大学生也能深刻地认识到学科教学目标中的“两个了解”和“四个选择”。有益于大学生“三观”的培养;有利于凸显“中国近现代史纲要”课的理论教育性;有利于创新安徽党史教育学习的方式。

安徽红色文化资源在“中国近现代史纲要”案例教学中的运用

"中国近现代史纲要"作为高校思想政治理论课之一,具有史实性与思政性双重特点。发掘安徽本土丰富的红色文化资源、精选红色案例,将其合理融入课堂教学、课内实践、课外实践及网络教学中,不仅能充实教学内容,提高课程亲和力,而且有利于增强学生对历史的感性认识,提高思想政治教育的实效性。

安徽红色文化资源融入《中国近现代史纲要》课程教学改革路径探析

红色文化是中国共产党人创造的宝贵思想和文化财富,承载着中国革命历史的记忆和珍贵经验,与《中国近现代史纲要》课程教学目的、实践、目标导向高度契合。通过整合教学内容、融入实践教学、引入多媒体资料、创新教学方法、融入评估和考核,以充分调动学生的积极性、主动性和创造性,开展在线学习和资源共享,以及引入虚拟现实技术(VR技术)等路径和策略,将安徽红色文化资源灵活转化为教学资源,充分发挥安徽本地历史人文教学资源富集的优势,将安徽红色文化有机融入《中国近现代史纲要》课程的教学活动中。

红色文化资源融入新时代高校美育课程思政建设研究——以安徽省红色文化资源为例

红色文化资源中蕴含了丰富且优质的美育课程思政元素,是新时代高校美育课程思政建设的重要组成部分。文章从安徽红色文化资源的审美内涵与时代价值的阐释入手,提出红色资源以信念之美筑牢爱国根基;以崇高之美培育高尚品格;以激情之美提振创新动力的价值。从推进路径出发,提出以课程改革为阵地、以社会实践为桥梁、以提高美育教师理论水平和教学能力为手段、以地域红色文化为抓手,可以让红色文化资源融入高校美育课程思政建设的落地环节,更加契合美育课程与教学的实际需要,为高校美育课程思政建设的优化、推进与革新提供新的角度和路径参考。

安徽红色文化融入大中小学德育课程路径研究

安徽红色文化资源十分丰富,蕴含着冲锋在前、宁死不屈的政治品格,忠诚于党、百折不挠的优秀品格,大局为重、无私奉献的精神特质,始终保持为人民服务、身先士卒的工作作风等。将安徽红色文化资源融入大中小学德育课程教学,是满足“让红色基因代代相传”的内在需求,是增强大中小学生理想信念坚定性的重要举措,更是提高大中小学德育课程教学效果的强有力手段。为促进安徽红色文化资源更好融入大中小学德育教学,坚持党的全面领导是根本保证,各学段教学内容有效衔接是关键环节,各学段教师高效协作是关键支撑。