儿童情绪绘本中安慰语的语用策略分析——以“儿童情绪管理与性格培养绘本”丛书为例

安慰策略是指说话人为安慰听话人而实施的安慰计划,选择合适的安慰策略可以更好地消除他人的消极情绪。本文选取“儿童情绪管理与性格培养绘本”丛书中的安慰语为语料,以面子理论、礼貌原则和言语行为理论为理论基础,对实施安慰语的策略进行了分类:第一类,针对听话人A的安慰策略;第二类,针对事件B的安慰策略;第三类,针对消极情绪C及其产生的消极影响D的安慰策略。实施安慰语策略的特点包括:一是始终遵循得体准则,灵活运用礼貌原则;二是多种策略相互作用,实施鼓励和回避策略的频率较高;三是遵循儿童情绪发展的规律,实施否决策略的频率较低。

安慰语语用分析

安慰语可以帮助人们摆脱消极情绪。标准不同,安慰语也有不同分类。为了实现安慰功能,人们常会有意违反Grice的会话合作原则。

日汉语安慰语比较浅析

日常生活中,当朋友遇到麻烦或挫折时,不予理睬是不礼貌和不合情理的,那么就常常需要给与遭遇烦扰的对方以鼓励和安慰。安慰是一种常见行为,然而安慰的内容却不尽相同。当然,安慰的表达方式、用语、内容也是根据不同的场合、对象、或实施安慰者的认识等因素而有所差别的。更进一步来探讨思考的话,不同国度文化背景下的安慰语表达应该也是有区别的。中日语当中常用安慰语的表现内容是不同的。即使内容相同,使用频率也不尽相同。本文试以汉语和日语为中心,在特定范围及场合下对中日两语言中的安慰语的异同进行初步探讨。

《我的青春谁做主》中安慰语的顺应性分析

安慰语是人际交往中一种特殊的交际方式,在日常交际中广泛使用。本文旨在从顺应论视角对《我的青春谁做主》中的安慰语进行语用分析,分析安慰语在日常语言交际中的语用功能。因为到目前为止,学界对安慰语的研究所选取的角度大多是对比分析、社会语言学或语用学,而本文则以电视作品《我的青春谁做主》中的安慰语作为语料,研究安慰语是如何顺应说话者和听话者双方的心理世界、社交世界和物理世界,从而实现这一动态过程的。研究发现:安慰语是人们动态顺应交际语境的结果,人们利用各种语境因素来实现自己的交际目的,从而获得交际成功。

安慰语语用探析

本文运用Grice提出的礼貌原则分析具体言语行为安慰语的使用,揭示出为了达到安慰语的语用功能,使用者通常故意违反合作原则,更多地考虑礼貌原则。同时认为实际使用安慰语时要做到适度,也要将身份因素考虑在内,以期更好地达到安慰语的语用功能,实现人与人之间进一步的交流。

家庭变故情境下女性大学生二语者安慰语语用策略探析

安慰语是指当事人遭受不幸、失败、挫折而处于忧伤、气愤、痛苦、沉闷等消极状态时,说话人为改变其消极情绪所实施的一种言语行为。在安慰言语行为中,运用合适的策略,是达到安慰他人,完成交际目的的重要途径。该文通过问卷调查,在结合安慰语语用策略原则的基础上,分析女性大学生(二语者)在家庭变故情境下的安慰语选择倾向,以期更好达到安慰语的语用功能,增进人与人之间进一步的交际。

高校教师安慰语使用能力提升研究

大学是许多人生活中的重要过渡时期。大学生经历了从高中到大学的转变,面临各种新的挑战和压力。安慰语有助于打破孤独感和隔阂,建立信任和积极的人际关系。本研究旨在探讨大学生在大学时期的心理问题,以及如何通过安慰来帮助他们提升情绪状态,从而改善心理健康。通过问卷法和访谈法相结合的方式,调查了高校大学生心理问题的具体内容,考查了高校教师在与学生沟通时的困难表现,并提出了安慰语策略分类和使用建议。分析结果表明,安慰语在大学教育中具有非常重要的价值。高校大学生心理问题主要表现为十个方面。针对大学生可使用的安慰语策略分为听取对方的感受、表达关心和支持、提供肯定和鼓励、提供帮助和建议、分享类似的经历和给予积极的反馈等六个方面。

言语交际中的安慰策略

安慰在言语交际中经常作为一种言语行为。当听话者遭受不幸、挫折而处于忧伤、气愤、痛苦等消极情绪状态时,说话者往往会采取安慰语来减轻或消除这种情绪。通过对安慰语的考察,得出汉语中指导安慰的五大策略。

中国成人对儿童安慰策略(英文)

该文以调查问卷的方法在参照Burleson对安慰语策略分类的基础上研究了中国成人对儿童所使用的安慰语策略。该研究在一定程度上发展了人们对安慰语这一言语行为的认识。