几个特殊短语动词小议

英语拥有纷繁的短语动词。其中had better,may as well,would rather,would as soon比较特殊,应用颇广。它们语义微妙,用法复杂,衍生不少变体,极容易混淆。它们在结构上通常由情态动词(had,would,may,might,could等)加上副词或副词短语(better,as well,as soon,rather)构成。

“我长大了要当爸爸”原图像不完整

有一天,刚七岁的儿子张着大大的眼睛,一脸认真地说:“妈咪,我长大了要当爸爸,我在家里和我的儿子玩。”这个志向有其缘由。 儿子五岁时,因为有人向社会福利处举报我家有幼儿被虐。

喜欢落雨

炎炎夏日,总是喜欢落雨。 喜欢在雨中,看娇儿与同伴飞赴室外的情景。自己小时候,也曾像他们一般乐不可支地踩水泡,那水泡踩灭一个突生一片,好玩得很,水的波纹里荡漾着发自童心的笑声。 喜欢落雨,雨中让我想起那些渗透了雨痕的亲情。母亲总是在雨前把房顶的漏洞堵严,她说不这样屋就会漏,接雨的器皿发出的声响会让人看不下书,睡不着觉。而我的小妹常在雨天里做针线活,那些年我总是穿小妹做的衣服、鞋子去上学。亲人的爱,是那样温暖过我的日子和生活。

阴谋抵制清查案

阴谋抵制清查案康熙末年，各省大半钱粮亏空，清世宗雍正帝下诏清查，全国各省惊恐万状。李卫（谥敏达）是浙江总督，找府内幕僚说：“如果不请朝官来清查，皇上不相信，但如果朝官来了，总督巡抚都没有权，事情就糟了。要赶快写了封奏疏，说浙江政事废弛已久，如果有朝中...

漫谈例题在数学教学中的作用

讲例题是数学教学中必不可少的一个环节。好的例题对提高教学效果起有重要的作用。本文拟就不同性质的例题在数学教学中所起的具体作用谈一点个人的看法。 1.引导性例题 往往有这种情形,由于学习的阶段性,我们要讲授的内容不可能或不需要学生深刻全面地理解掌握,而是只要求会用,这就需要有一个深入浅出的例做引导。这种例题的目的是使学生于不知不觉中很自然地接受将要讲述的数学内容而避免由于出现突然和完全不知来龙去脉以至于使用起来盲目和不周全,当然这样的例需要恰当。

一心能否两用?

人类在很早以前认为:一心不能两用。据史籍载,黄帝时期当官的隶首精通数学。一天他在计算的时候,忽然天空出现了鸿雁,脑子里立刻萌发用箭射之的想法。当时有人问他算题答案时,他却完全不知。还有战国时期有一个著名的棋手奕秋,一次他正在下棋时,远处传来悠扬的笛声,他侧耳倾听,却忘了下棋。后来,南朝时期的《文心雕龙》的作者刘勰评论说,人不可心猿意马,‘一心不可两用’。