校园压力与大学生学业倦怠的关系及其作用机制

以3038名大学生为试,采用问卷调查的方式,探讨校园压力与大学生学业倦怠的关系及其作用机制。结果表明:(1)校园压力各维度(学业压力、突发性消极生活事件、日常压力)和学业倦怠各维度(情绪低落、行为疏离)均呈显著正相关;(2)学业压力能显著正向预测情绪低落和行为疏离;突发性消极生活事件能显著正向预测行为疏离;日常压力对学业倦怠的各维度均没有预测作用;与突发性消极生活事件相比,学业压力对行为疏离的预测作用更大;(3)情绪低落在学业压力对行为疏离的影响中起完全中介作用。

游戏消费行为与审美体验研究

本文借鉴科技接受模型,提出游戏消费影响因素的假设模型并进行检验。结果表明:审美体验、心理需求、游戏属性和感知有用均对游戏消费意向存在显著的正向影响。审美体验对游戏玩家消费的影响体现在:审美体验对游戏消费的影响程度大于感知有用、游戏属性和心理需求,审美体验在游戏属性与游戏消费的关系中起到了完全中介作用,有很重要的'桥梁'作用。

大学生依恋关系怎样影响心理健康

通过对331名大学生进行问卷调查,运用结构方程建模探讨主观压力在成人依恋与心理健康之间的中介作用。结果表明:主观压力在成人依恋和心理健康之间起着完全中介作用,即随着不安全依恋(依恋焦虑和依恋回避)水平的增加,大学生的主观压力感会逐步增加,从而导致心理健康水平的降低。

积极注意偏向与生活满意度的关系:创伤后成长的中介作用

目的探讨积极注意偏向与生活满意度的关系,并进一步探讨创伤后成长在其中的中介作用。方法通过方便取样,选取259名唐山大地震幸存者,被试完成《积极信息注意量表》、《生活满意度量表》以及《创伤后成长问卷》以及自编人口学资料问卷。数据采用SPSS19.0进行分析处理,采用的方法有描述性统计、皮尔逊积差相关以及回归分析。结果积极注意偏向、生活满意度以及创伤后成长各维度及总分间呈正相关(r=0.19~0.46,P<0.001);创伤后成长完全中介积极注意偏向与生活满意度之间的关系。结论积极注意偏向通过创伤后成长影响唐山大地震幸存者的生活满意度。