C语言程序设计完全线上与线上线下混合式教学对比分析

线上线下混合式教学已经被教育工作者广泛接受并应用,受到新冠疫情的影响,线上线下的混合式教学转为全部在线上完成.利用统计分析方法对C语言程序设计(双语)课程完全线上混合式教学以及线上线下混合式教学2种形式进行对比研究,确定2种教学形式的规律性特征,并将其应用于教学方案改进.教学实践表明,完全线上混合式教学可以达到与线上线下混合式教学相当的效果.

完全线上教学刍议

首先从6个方面剖析完全线上教学的基本特征,指出其与日常教学的重大差异,提出完全线上教学基本规划,涵盖基本教学要求、基本教学设计、基本教学过程和基本教学方法,阐述每个部分的内容与含义,强调开展线上教学督导和课程思政教学,以加强完全线上教学基本质量管理,做到同质等效;通过真实的成功案例对完全在线教学情况进行介绍与分析,最后说明教学秩序管理、分工协作管理和发挥多重效应方面的认识与体会。

“完全线上”混合式教学实践

随着教育信息化、智能化的迅速发展,线上教学已成为教育教学活动的重要方式,但线上教学仍面临着诸多挑战或问题。“完全线上”混合式教学模式遵循“以学为中心”的理念,为构建稳定、有序、高效的线上教学实践提供借鉴。

疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考

为应对新型冠状病毒肺炎疫情,教师通过在线直播和线上交互讨论等形式,积极探索有效的线上教学方式,为在家自主学习的学生提供良好的学习体验。本文以“无机化学与化学分析”课程为例,面对疫情期间的特殊性,将以往的“线上线下融合”的混合式教学模式进行相应调整,提供给大家“完全线上”的远程混合式教学案例,以获得实时高效的教学效果。

疫情背景下-完全线上任务驱动式翻转课堂教学案例研究

在2019年新型冠状病毒肺炎疫情的特殊时期,教师通过线上直播和线上交流讨论等形式,积极探索有效的线上教学方式,为“停课不停学、停课不停教”提供了保障。文章以“普通地质学”课程为例,面对疫情期间的特殊性,将以往的“线上线下”混合式翻转课堂教学模式进行改革与创新,提供给大家“完全线上”的任务驱动式翻转课堂教学案例,以获得实时有效的教学效果。

完全线上分析化学实验混合式教学的实践与体会

在“停课不停学”的教育背景下,积极设计并探索符合我校学生学习规律的、有效的完全线上分析化学实验混合式教学方式,以确保良好的授课质量和教学效果。

基于“学习通+钉钉直播”完全线上混合式教学的实践与探索——以高等数学为例

文章介绍了完全线上混合式教学的特点,学习通智慧教学平台和钉钉直播的功能;并以高等数学为例,详细阐述了采用“学习通+钉钉直播”的方式开展完全线上混合式教学的实践;最后探讨影响完全线上混合式教学效果的因素,针对每个因素提出建设性的意见,进而提升教学效果。

“停课不停学”背景下基于BOPPPS模型的化工原理完全线上教学实践探索

基于疫情下“停课不停学”的要求,化工原理教学团队设计了“课前-课中-课后”贯通,“学习通+钉钉直播+QQ群”三位一体的BOPPPS完全线上教学方案,充分体现以学生为中心的教学理念,强调学生的参与式学习,及时获取教学反馈并实时调整教学活动,具有较强的可操作性。

疫情下“完全线上”混合式教学在护理专业理论教学中的实践与思考

疫情当前,如何应用信息技术手段进行有效的在线教学是教师和学生关注的重要问题。在师生和生生只能“云听见”或“云见面”的情况下,设计多种师生交互互动的教学环节有助于保证在线教学效果。本文以儿科护理学课程为例,针对疫情期间的特殊性,将以往适当运用网络平台的“互补式”教学模式进行相应调整,尝试“完全线上”的远程混合式教学案例,获得实时高效的教学效果。

基于超星学习通的系统仿真与应用完全线上教学模式研究

由于新冠疫情的影响,教育部提出“停课不停学”的指导思想。在移动互联网发展迅速的背景下,如何有效利用信息化资源,结合课程特点和学生的学情,合理地开展线上教学,是亟待解决的问题。文章以系统仿真与应用这门课为主,分析课程的特点和传统教学模式下存在的问题,结合巴特勒学习模式,从课程设计、课堂把控、课后巩固三个方面,探讨基于超星学习通的完全线上教学模式,最后提出教学反思,旨在为线上教学的教师们提供一些借鉴作用。

特殊时期"完全线上"教学的实践与思考——以昆明医科大学"系统解剖学"为例

在特殊时期,为保障教学秩序、完成教学目标,昆明医科大学解剖学教学组响应"停课不停教、停课不停学"的方针,积极开展线上教学,文章以"系统解剖学"为例,总结形成了课前丰富教学资源,课中完善教学手段,全过程精细化管理的"完全线上"教学模式,从教学资源、手段和过程三个方面保障"完全线上"教学的开展与实施,为"互联网+"时代下的完全线上教学提供借鉴和思考,对课程改革具有重要的现实意义.

疫情下《化学分析》“完全线上”混合式教学的探索与实践

面对新型冠状病毒肺炎疫情的特殊性,为了给在家自主学习的学生提供良好的学习体验,《化学分析》课程教学团队积极探索有效的线上教学方式,及时调整教学模式,将以往的“线上线下双联动”的混合式教学模式转变成“完全线上”的远程混合式教学模式,以获取高效的教学效果。

疫情期间《经济统计计量模型》课程“完全线上”混合式教学的实践与思考

为应对新型冠状病毒肺炎疫情,教育部提出“停课不停教、停课不停学”指导意见,为积极响应教育号召,《经济统计计量模型》课程组从教学理念、教学方法和教学过程三个方面进行了改革创新,结合以往“线上线下”相结合的混合式教学模式,开展“完全线上”的远程混合式教学,以保障线上教学与线下教学学生的学习效果同质等效,以期为线上教学提供借鉴。

高职化学课程“完全线上”教学模式构建思路及方法研究

文章围绕线上教学模式的创新,首先分析了当前线上教学存在的主要问题,然后从“以学生为中心”的视角切入,以《有机化学》课程线上教学为例,对当前的线上教学模式进行适度调整,阐明了基于在线课堂直播、在线课程资源和在线课程教学管理三大平台的“完全线上”全新教学模式的构建思路,厘清了“完全线上”教学模式构建的具体方法,为“完全线上”教学模式应用于课堂教学,评估教学实践成效构建了具体框架,是开展《有机化学》线上教学实践的有力指导。

完全线上混合教学模式在高职仿真教学课程中的应用探索

为了应对新型肺炎疫情的蔓延,响应教育部“停课不停教,停课不停学”的号召,文中以《自动控制原理》课程的计算机仿真教学为例,进行了基于翻转课堂的“完全线上”混合式教学实践。通过构建“完全线上”的教学设计实施教学,引导学生把握学习节奏,体现“以学生为主体”的教学理念。同时,为后疫情时代的教学模式改革提供思路。

“XXT完全线上”教学模式在分析化学课程中的实践与思考

本校分析化学教学团队采用学银在线平台(Xueyinonlineplatform)、学习通(Xuexitong)与腾讯会议(Tencent meeting)三结合的"XXT完全线上"教学模式,成功开展了分析化学课程在线教学。该教学模式既充分发挥了已有在线课程资源的作用,又提供了丰富的教学活动。实践证明,"XXT完全线上"教学打破了教与学的时空限制,为有效实施在线教学提供了参考。

大学计算机基础实验完全线上混合教学探索

在借鉴已有线上线下混合教学成功经验的基础上,从大学计算机实验教学现状出发,对实施实验完全线上混合教学进行可行性分析,提出基于任务驱动的“雨课堂+优质MOOC+微课”的完全线上混合实验教学模式,从教学内容、教学过程、教学评价方面探讨如何进行完全线上混合教学课程设计,对完全线上混合实验教学模式提出几点思考。

基于“智慧树+腾讯课堂”的完全线上混合式教学的实践与思考——以“高等数学”课程为例

文章首先比较了完全线上混合式教学与传统课堂教学的不同,然后对"智慧树"教学平台混合式教学运行模式"、腾讯课堂"教育平台进行了概述,接着以"高等数学"课程为例,论述了基于"智慧树+腾讯课堂"的完全线上混合式教学的实践,并对其进行了思考。

建筑工程计量与计价课程完全线上教学的探索

在新冠疫情期间,各级各类学校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,纷纷组织师生开展线上教育教学工作,以解决延期开学阶段学生的学习问题。在进行如此大规模的在线教育实践过程中,不同学校不同课程由于其固有的特点,出现了若干问题。以五年制高职校建筑工程计量与计价课程为例,初探“完全线上”教学模式存在的问题,并给出一些建议,同时对疫情结束后该教学模式的发展趋势进行展望。

基于翻转课堂的完全线上教学模式探索与实践——以Linux网络操作系统课程为例

“互联网+”促进信息技术与教学深度融合的同时,也给现有教育理念、教学方式等带来了挑战。借助微课资源等载体,灵活运用在线教学平台、直播平台和即时交互平台,搭建线上“学”与“教”的“云桥”,将基于翻转课堂的完全线上教学模式引入Linux网络操作系统课程教学,最大限度释放“学”与“教”的活力,旨在提高学生学习自主性、创造性、协作性,有效保障教学质量,并为后疫情时代线上教学与线下教学的有机衔接提供参考和借鉴。