关于自我完善教育的思考

1问题提出 在目前的各类教育中过度强调竞争,这容易使学生产生挫折和失败感,不利于其人格的完善和对其能力的培养,也不利于学生竞争能力的提高。经过多年的观察和思考,笔者认为自我完善教育更益于激发学生的潜能,促进其发展。

完善教育是推动社会进步的根本

要坚持党的十七大政府工作报告中确立的教育要优先发展的战略决策，打好人的基础，才能不失时机，立于世界民族之林，促进社会又好又快健康永续发展!

诺丁斯关心理论及其与完善人格教育理论的差异

诺丁斯的关心理论主要内容包括在教育理念和教育目的层次,以存在主义“我—你”关系论和正义论等学说为基础,建立人际关心的关系,关注每个儿童的发展需要。关心理论与完善人格教育相比,在道德教育内容、过程、方式方法等许多方面均有不同之处。

关于进一步完善高等职业教育结构的探讨

现阶段,我国经济发展,最大量需要的还是职业技术人才,特别是技能型人才、高端技能型人才。因此,必须推进教育结构的战略性调整,加速高等职业院校结构调整,满足人民群众多样化的教育需求。

五年制高职教育人才培养方案的缺失及完善途径

五年制高职教育培养方案常常忽视"后少年时期"高职学生的生理和心理特点以及这个年龄群体的"养成教育"需求。建立五年制高职素质教育方案的联动设计机制,制定素质教育工作规程、奖励政策及考核规程,才能构建完善的素质教育体系。

高师院校完善中华优秀文化传统教育的培养目标和路径探讨

高师院校完善中华优秀传统文化的培养目标是培养传承弘扬中华优秀传统文化的师资队伍,胜任传承弘扬中华优秀传统文化教育的教师的素质主要包括中华传统文化基础、社会主义核心价值观、时代精神和革命传统教育以及学习借鉴国外优秀文化成果。培养路径是,以社会主义核心价值观和中国梦为指导,建构中华优秀传统文化的观念体系,以学科教学为基础,建构中华优秀传统文化的教育体系,以体验、实践为支点,建构中华优秀传统文化教育的方法体系。

高校德育与素质教育研究的新成果——评唐凯兴的《拓展 渗透 完善——民族院校德育与素质教育新探》

由广西右江民族师专副校长唐凯兴教授主编,罗志发、邹日新、徐魁峰三位副教授担任副主编的理论专著《拓展渗透完善———民族院校德育与素质教育新探》具有鲜明的创新性、突出的针对性、极强的实践性和可操作性等特点。

里考纳的完善人格道德教育与大学生道德培养

随着社会政治、经济、文化的发展、社会竞争压力的加大,现代大学生出现了人格缺失、道德下滑的现象,制约了大学生的全面发展、社会的和谐进步。大学生这一现象也引起各国对人格道德教育的重视,里考纳的完善人格道德教育理论,能够为我国大学生道德教育和培养提供借鉴之处,有利于培养道德人格健全、知行合一的现代大学生。

适应高等教育强国建设 完善车辆工程专业人才培养质量

"一带一路"建设的实施为职业教育发展提供了良好的机遇,职业教育要为"一带一路"建设提供人力支撑,培养外向型的高素质技术技能人才。国家提出了"新工科"的建设,推动人了才培养模式的改革。应用型本科院校作为地方人才培养的主要力量,需要适应高等教育强国建设的要求,突破传统的人才培养模式,为经济社会发展提供更多更好的人力资源。

完善发展教育体系师资队伍建设——以天津冶金职业技术学院为例

文章以天津冶金职业技术学院为研究对象,以师资队伍的建设为主要内容,首先分析了该学院的师资队伍结构,然后运用理论与实际相结合的方式,提出了对师资队伍进行建设的目标,最后针对师资队伍建设内容展开了系统、深入的探讨。希望文中谈论的内容可以在某些方面为各学院师资队伍建设工作的开展提供帮助,加快建设进程、提高建设水平。

大学生成才阶段性规律与教育教学针对性探讨

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才 ,是大学生个人奋斗目标与国家教育目标的契合点。围绕成才主线 ,大学四年成才过程可分三个阶段 :一年级 ,大学生活的起步与适应阶段 ;二、三年级 ,专业成才的核心阶段 ;四年级 ,走向社会的准备阶段。结合每个成长阶段特点 ,文章提出了相应的教育重点 :适应期教育、大学精神教育。

应重视教育在预防犯罪中的作用——对贝卡利亚预防犯罪理论中一个重要命题的解读

完善的教育①能使人求真向善,远离邪恶,因而是预防犯罪最可靠、最根本的措施。然而,使教育完善,由于要受到多种因素的影响和制约又使它成为一项最艰难的工作。为了有效预防犯罪,促进社会的和谐发展,我们不能因其“难”而弃之他顾。

简论大学“通识教育”的现状、问题及路径

通识教育对大学生综合素质的提高发挥了很大作用,但通识教育的实践中还存在着教学资源缺乏规范与规格,课程建设与管理缺乏系统性等诸多问题,教与学的效果也不尽如人意。高校应进一步明确通识教育的地位与意义,在思想上重视、在实践中加强和完善通识教育,优化通识教育体系,加强专门师资队伍建设,坚持通识教育与专业教育、校园文化建设相结合。

研究生思想政治教育中导师、辅导员与研究生“三自”合力机制的构建

增强和改善研究生思想政治教育的实际诉求是建立研究生导师、辅导员以及研究生"三自"合力机制。建立导师、辅导员以及研究生"三自"合力机制的内在根据是功效的互补性、目标的统一性,这对于进一步实现三者之间的交流性学习以及建立良好的沟通关系等均具有重要的影响作用,构建"三自"合力机制还有利于完善工作联系机制,实现特色性教学,充分发挥出研究生思想政治教育的作用。本篇文章在此基础上主要对研究生思想政治教育中构建"三自"合力机制的必要性以及有效措施等进行综合性的研究与分析。

生命教育的内涵:本真追求

生命教育的根本任务在于完善教育和唤醒意识;其本真追求立足于学会生存并不断超越;在具体的实施中,生命教育分别从两个维度(横向、纵向)渗透,集全人教育和终身教育之长于一身,实现对个体的教育。实现生命教育的本真追求,不仅要从理性思辨的角度进行策划,唤醒人类的存在意识,建构出所期望的、理想的生命观,还需要考虑到各方面的现实状况;不仅要满足生命的最基本需求,还要弥补当下教育的不足之处,达到内外兼修。只有这样,方能体现出生命教育在人类追逐智慧、寻求真理之路上不可或缺的引导和帮助作用。

生态道德教育——生态文明新形势下青少年德育的新课题

2007年召开的党的“十七大”第一次把“建设生态文明”写进了报告，标志着我国进入了生态文明建设的新时期。在这种新形势下，作为未来生态文明的建设者和决策者的青少年，在成长过程中能否在心灵中播下生态道德的种子，直接关系到生态文明建设的成败。因此，在这场触及人类心灵的思想变革中，以价值观培养为核心的青少年德育，理应成为生态文化建设的突破口和主战场。虽然在我国青少年德育内容中作为社会公德之一，环境道德教育也在不断加强，但面对建设生态文明的新形势，只停留在环保知识、环保行为教育的层面，显得隔靴搔痒。如何上升到生态文化、生态道德的高度，引导广大青少年对人与自然的关系进行深入思考，进而养成一种自觉的生态道德行为，已经迫在眉睫。

新形势下继续教育方式方法的思考

总装备部继续教育中心(以下简称“中心”)成立至今经过了近二十年的继续教育办学实践,积累了诸多卓有成效的继续教育办学形式和办学经验,为总装和全军部队培养了大批的急需的高素质的人才,形成了独特鲜明的办学特色,同时也提高了中心的声誉,扩大了中心在继续教育领域的影响力。但为了确保中心快速跨越式发展,充分发挥中心在继续教育领域的“领头雁”作用,中心还需要继续发展和完善。

优秀传统文化教育:重知更重行 入考更入脑——专访北京大学哲学系干春松教授

教育部正式公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》后,就校长们普遍关心的问题专访《纲要》相关课题研究小组成员、北大哲学系干春松教授。落实《纲要》面临着"教什么"、"谁来教"、"怎么教"等问题。建议从思想上对此前否定传统文化的历史进行反思,理性对待传统经典中的过时内容,不赞成删减经典;建设"中华经典资源库",根据主题归类,挑选出每个主题的关键性文本,作为教育内容;为减轻师资匮乏带来的压力,推行优秀传统文化教育可先寻求"点"的突破;结合当前学生的特点,琢磨他们喜欢的方式,做到知行结合,使优秀传统文化入"考"更入"脑"。

关于发展职业教育的思考

职业教育是中国教育体系中不可缺少的部分,特别是进入21世纪,我国加入WTO后对技术型、复合型会才的需求增大,职业教育面临着更大的机遇与挑战。