基于PCK框架的高中英语完形填空教学模式探究

高考英语完形填空主要考查学生输出正确连贯的英语语篇的能力,要求教师在教学中注重培养学生的英语语篇意识。本文结合英语课程标准对语篇知识教学的要求,细致解析基于PCK框架的完形填空教学课例,探究以语篇知识为重点的完形填空教学模式。

衔接理论在高中英语完形填空教学的应用研究要求

在高中英语教学过程中,完形填空对于很多学生来说是学习的难点,据研究结果显示,造成这一现象的原因是教师教学方式过于传统化。本文对衔接理论在高中英语完形填空教学的应用进行了研究,对本校两个班级进行了调查,分析了可实施的教学方法,实践证明了衔接理论应用于完形填空教学中对学生的学习有着促进作用。

浅议完形填空教学新理念

完形填空作为考察学生英语综合能力的一个典型题型,不仅考察学生对于文章大局的把握,而且考察学生对于零碎并且广泛的知识点的考察,是教学和考试中的重点内容。在本篇文章中,作者对近年来针对高中英语完形填空教学过程中出现的新思路和新理念进行阐述和总结,希望能与广大老师和学生进行交流,提升英语教学的效率和效果。

基于语篇分析理论的TEM4完形填空题型教学模式探究

本文通过对2011~2015年英语专业四级（即TEM4）完形填空题型特点进行分析,结合语篇分析理论,探讨广西大学行健文理学院TEM4完形填空题型教学中行之有效的教学模式,从而培养学生完形填空阅读理解能力,并有助于英语专业四级完形填空题型教学水平的提高。

高中生完成分项式英语完形填空所需知识的研究

完形填空是外语教育中的常见测试任务,一直备受一线教师和语言测试研究者的关注。但鲜有研究从学生的心理认知过程探究高中生完成分项式完形填空所需的知识类型。鉴于此,本研究采用内省法、有声思维法、深度访谈和问卷调查的方法探究高中生在完成英语完形填空任务中所需的知识类型。数据分析发现,高中学生在完成该任务时会调动词汇和语法等语言知识、英语和汉语语篇知识、生活知识和背景知识等多方面知识,语篇知识运用表现出较为显著的个体差异,并且受到英语水平的制约。本研究发现对高中英语教学、语言学习和英语测试有重要启示。

浅谈文化意识内涵及其在高中英语完形填空题型中的作用

完形填空是英语考试中的常见题型,各类考试离不开它的踪影,在高考英语中更是占了1/5的分数,但是学生失分率却一直居高不下。学生的反馈无非是读不懂、看不出差别的原因导致失分,但是作为教师透过现象看本质,笔者认为除了知识层面正确信息的输入不够外,更是英语语言文化意识层面的缺失。很多时候,学生对于背景信息没有充分认识,甚至说一点都不了解欧美国家,所以做起题来自然没有“代入感”。本文从高中英语核心素养中文化意识的内涵、新课标对英语文化意识培养的目标要求以及文化意识培养的几种方法等方面谈三点认识和体会。