高校思政课中实施完整人格教育的路径探索

高校思政课肩负着完整人格教育的重要使命,急需探索适合大学生的完整人格教育路径。"结构与选择"理论是陈秉公教授在马克思主义辩证思维的指引下,建立的人格结构理论模式。陈秉公教授提出人格由"三级结构八种力量"构成,其中人格判断力是人格结构的关键和核心,包括思想道德力、智慧力、意志力和反省力,并将当代国民划分为杰出人格、完整人格、缺失人格和蒙昧人格四个层次。基于"结构与选择"理论,提出通过"课程思政"拓宽完整人格教学体系,将教学设计融入完整人格教育,在教学实践中注重完整人格的自我养成,以期通过3个途径在高校思政课中加强完整人格教育。

加强职业道德教育，塑造完整人格——媒体商业化形势下新闻人才培养目标的探讨

从20世纪90年代开始，我国的新闻教育进入了“超常规发展”阶段，专业点如雨后春笋般冒出。为了增强竞争力，在日渐饱和的市场中为自己的毕业生寻求一席之地，各新闻院系在制订人才培养目标时，大都以市场需求为唯一参照。近年来，一方面，媒体竞争愈演愈烈，在新闻源趋同的情况下，“拼时效”、“抢新闻”成为媒介竞争的取胜之道。另一方面，随着科技的迅速发展，新的传播手段和传播方法不断产生，特别是卫星通讯、国际互连网技术的运用，更促成了传播观念和传播方式的革命，媒体对高新技术的运用也成为相互之间竞争的制胜之本。于是，为迎合市场需求，“上手快、高效率、多技能、新科技”成为很多新闻院系培养新闻人才的标准。

杜威的完整人格教育思想及其启示

杜威的教育思想博大精深,在其《经验与教育》一书中提出了完整人格教育思想,旨在强调"教育即生长、生活和经验的改造"及"各种事物联结在一起的"系统、完整的教育理念。从杜威所处的时代背景,探讨其完整人格教育思想的形成、内容、特性及其对当代中国学生进行完整人格教育的启示。

完整人格教育视阈中的思政课实践性教学模式研究

由于思政课的实践性教学在构建以课堂实践、校园实践、社会实践为引领,以教师为主导,以学生为中心,以素质为目标的教学体系的过程中,需要调动和打通学生人格结构的所有层级的所有力量,因此,打造以课堂实践促进理论教学、以校园实践拓展理论教学、以社会实践升华理论教学的思想政治理论课实践性教学模式,对于完善和健全大学生的人格结构、培养具有完整人格的大学生具有十分重要的现实意义。

高校思想政治理论课实施完整人格教育的实践探索

完整人格的培养和塑造是实现"人的全面发展"的重要方面,高等教育作为正式教育的终端承担着不可推卸的责任,高校思想政治理论课正是培养大学生完整人格的重要平台之一。本文围绕大学生完整人格的培养,在对大学生人格发展状况进行定量和定性分析的基础上,从理论和实践两个层面研究在高校思想政治理论课中实施完整人格教育的模式,以期对大学生完整人格教育的培养有所裨益。

“完整人格”与“优美心灵”——审美教育在当下教学中的意义

随着全球性经济现代化发展的加快和教育体制改革的渐趋深化,现代人的"内在心灵"普遍地意识到审美教育对平衡多样鲜活生命的身心健康的重要性。审美教育通过对学生"完整人格"与"优美心灵"的真正美感的愉悦性培养,从教学上的兴趣陶冶达成推进学生自身美感的自信心和融洽的人际关系,对当下的教育无疑有着不可忽视的作用。

论艺术教育对学生完整人格的熏陶

艺术教育作为人类最早的文化教育活动,千百年来以其多元整合的教育功能,在塑造和提升人生境界,教人求真向善尚美,培养完整人格方面越来越多地显现出其不可替代的教育作用。本文就艺术教育对学生完整人格形成的作用,以及艺术教学活动对学生完整人格的培养作些思考。

高校思想政治教育视域下大学生“完整人格”的教育探索

目前高校思想政治教育主要由思想教育、政治教育、法制教育和道德教育等组成。尽管人格与大学生素质培养息息相关,但面向大学生人格的教育尚处于探索阶段。伴随着经济社会的高速发展,大学生人格教育将是现在高校思想政治教育的重要组成部分,因此需要借助'完整人格'教育学理论,探索适合大学生的理想人格培养方式。

浅谈健美操教学与大学生完整人格的培养

本文采用文献资料法，分析了健美操教学对完整人格培养的独特作用，并提出培养大学生完整人格的方法，以期使教师在传授健美操知识与技能的过程中，有意识地对大学生进行完整人格的教育，为社会培养更多高素质的体育人才。

时装表演艺术教学与学生完整人格的塑造

艺术是通过塑造形象，具体反映社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识。（摘自《辞海》）。艺术不仅存在于绘画、雕塑、音乐、戏剧、舞蹈、建筑、电影等七种形式中，也存在于表达人类某种感情、某种思想、某种生活态度和某种人生理念的时装表演之中。时装表演艺术是一门时间性和空间性融合的综合性艺术，在简洁流畅的天桥上，随着缤纷灿烂灯光的变幻和强烈音乐节奏的起伏，模特儿迈着优雅的步态，把服装角色的内在气质神韵及服装结构、款式立体地展示出来.

高校隐性德育过程中大学生完整人格问题研究

大学生完整人格的塑造,对培育社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义,对高校隐性德育资源的开发具有积极的促进作用。目前部分大学生人格上存在一些缺陷,正视这些问题,有助于进一步培育大学生完整人格。

完整人格教育理念在高校思政教育中的实践探索

本文基于吉林大学陈秉公教授的完整人格教育理论,阐述完整人格教育的理论内涵,论述在高校思政教育中实践完整人格教育的必要性,并试图在思想政治教育范畴内建构大学生"完整人格"的内容体系和方法体系,通过理论教学、实践教学、自我养成、网络教育的四维实践路径,在思想政治教育全过程中培养大学生的完整人格。

感恩教育与大学生完整人格的培养

本文针对大学生感恩意识和人格表现的现状,就高校中开展感恩教育和完善学生人格进行了探讨。在结合实际事例提出大学生感恩教育的内容的基础上,分析了感恩教育的实施,并进一步对以感恩教育完善学生人格提出思考。

杜威完整人格教育思想的实践价值探究

杜威完整人格教育理论,强调以经验为核心,通过建立各种事物联结在一起的世界,进而对个人经验进行良好改造,以形成其完整人格,并呈现出其经验的连续性、教育的交互性与养成的完整性等特性。杜威这一完整人格教育思想对我国学生健全人格的养成具有重要的实践价值:注重生活、经验、交互、自我教育以养成完整人格;以去功利化、去贵族化、去教条化与自治的"三化一治"的人格教育模式培育现代的健全人格;教师自身人格的健全优化有利于为学生养成完整人格树立典型示范。

透视英国公学的完整人格培养

公学是英国独具特色的一种中等教育机构,具有鲜明的英国文化特点,被誉为教育的活化石。在六个世纪的发展中,公学注重从各方面培养学生的完整人格,造就了大批社会精英。探究公学在培养完整人格过程中的成功经验对我们的中等教育培养目标具有借鉴意义。

“完整人格”理论视域下高校思想政治教育的创新发展

人格教育是思想政治教育的重要组成部分,培育大学生健全的人格是思想政治教育的重要任务。“完整人格”理论从人的生命本体和社会实践出发,强调人格“结构与选择”的整体性,对推进高校人格教育范式变革具有参考借鉴意义。高校人格教育应立足于有根的教育、有机的教育、整合的教育理念,从民族创新、国民素质提升、个体幸福角度培养担当民族复兴大任的时代新人。

以责任感培养为抓手 塑幼儿完整人格

重视人的全面发展，重视人的完整人格的培养和个性的充分发展．是21世纪教育的重要内容，对人的素质要求中，责任感已成为一项重要指标。当今幼儿大多数是独生子，孩子是家中的“太阳”，人人围着转，从而使许多幼儿养成“以我为中心”的习惯．他们缺乏责任意识，不懂得关心，不知道谦让，不尊重别人的劳动成果，不理解父母的艰辛。针对这些情况，

“20世纪不朽的青铜”——朱自清完整人格与可贵精神探寻

现代学者、作家和斗士朱自清,肉体的生命短暂,精神的生命永恒。归纳起来,朱自清给了他人最热忱、最真挚和最无私的赤子之爱;给了工作最虔诚、最执著和最尽职的一腔热情;给了自己最苦累、最质朴和最坚强的人生担负;给了世人最凄苦、最美丽和最甜蜜的回忆思索。探索总结具最完整的人格和最可贵的精神,可传育后世。

角色空间:学生完整人格形成的体验场域--小学主题班队活动创新路径研究

“角色空间”是教师以生活为源头,探寻生活中学生可能承担的校园角色、家庭角色、社会职业角色,并尝试将角色体验与班队活动有机融合,全力打造适合学生角色体验的场域,使学生在多样化的角色体验中主动发展,促进完整人格形成。学生在角色设计、角色体验、角色管理中提升综合品质和能力,并与他人建立和谐的人际关系,逐渐完善自我人格。

解读国际刑法的“完整人格”——读《国际刑法通论》(增补版)

国际刑法规范的"完整人格"关涉国际刑法的"完整人格"。《国际刑法通论》一书对国际刑法及国际刑法规范"完整人格"的论证,主要是以调整对象为基点、以战争犯罪为例证、以"个人不是国际法的主体"为逻辑前提进行的,其论证系统、生动。但其基点是否准确,例证是否贴切,逻辑前提是否必然成立等问题还需进一步考证。